浅谈高中政治教学中的创新能力培养

摘要：高中教学是为社会培养人才，社会的需要就是每一位教育工作者的目标，现代社会要求富有创造性的人才，教学就要从实际出发，转变教学观念，提高学生的创造力、探究力，提高学生的综合素养。

关键词：高中政治；高中生；身心健康；创新能力

当代的高中生是国家的未来，社会的栋梁，他们成长在信息开放的环境中，每时每刻都在接收着各式各样的社会信息，对这个社会的方方面面都有自己的看法，在信息化的时代，形成了自己特殊的看待问题的方式。随着接触的信息越来越多，他们对很多社会问题都希望通过正确的方法去深入研究它，希望通过教师的讲授，掌握更多的理论知识，并以理论联系实际，回答他们对社会了解中的疑问，如每天见诸报端或网络的经济体制改革、国际局势的争端、或外交风云的变幻等重大的国内、国际问题，希望通过学习可以找到寻求答案的正确途径，给自己解答疑惑。这就是我们课程开设的现实需求，也体现了学生求知的进取心。要求高中政治教师从学生的实际出发，了解学生对知识的诉求，结合教材，关注社会热点问题，为学生“授业解惑”，并要做到“授人以渔”，只有从学生的兴趣出发，才调动学生学习的兴趣，让学生利用这些方法主动的去分析问题，才会更好的培养学生创新学习的能力。

一、 政治教学要培养学生的心理品质

学校教育要培养健康的人才，不仅仅是身体健康，还要是心理健康。身体健康指身体没有疾病，能够承担各种学习和工作，适应社会当中的各种考验；心理健康则指人在社会当中要有能够适应社会的各种能力，尤其是心理素质要过硬，乐观、积极、坚韧、能够承受各种打击等，这些良好的心理品质，是一个人能够适应社会的基本需求，只有具备了这些素质，才能更好的服务于社会，为社会做出应有的贡献。现代社会，很多学生出现因为心理素质极差而错失精彩人生的机会，媒体报道，每年的高考期间，都会有部分学生因为心理素质差，担心高考失利，在考场上发挥失常，轻者精神失常，重者甚至跳楼轻生，这些都是心理素质不过硬的典型，这样的学生即使进入到更高的学府就学深造，也不会有更好的成就，有些招生机构负责人甚至对待那些轻生的现象说，幸亏他没有考上我们学校，否则又是一个大的失误。因为，人生无常，不会一路坦途，总是充满坎坷崎岖，如果连这简单的问题都不能很好的解决，那如何在今后的工作中为社会做出更大的贡献呢？因此，高中政治课程应该注意强化学生心理素质，这也是素质教育对教学的一项要求，培养学生承担风险的品质。新课改要求学生具备更高的心理素质，教学当中应该有更加积极的回应，即培养学生的创新品质，为社会培养身心健康的创新人才。

二、 创建良好的教学氛围

心理学研究表明，学生置身于民主、和谐的氛围之中可以更好的激活学生的思维运动，调动全身各个器官投入到学习当中来。因此，教师要有意识的创设能够激发学生思维的教学环境。这就需要高中政治教师不断学习，了解相关学科的最新学术前沿，注意国内外时政大事、社会热点等，要有丰富的社会科学知识和自然科学知识等，只有不断充实自己，让自己的思维跟上时代的节奏，才能够创设出没有违和感的教学情境。

教师要通过一系列教学手段，利用图片、声音、多媒体等现代化的教学工具，让学生们切身感受到生活当中所看到的事物，并能由此联想到教材当中的知识，这样就不会生硬、机械，学生们也能更好的理解知识。

三、 重视培养学生的问题意识

學生的学习兴趣、学习的成绩，很多都是从发问开始的，只有让学生对所学知识感兴趣，才会提出自己的想法。所以教学设计当中最重要的环节就是确定教学目标和教学内容，这一环节，主要是为了解决教授的知识和学习的方法这一问题。在这一环节当中，解决问题最佳办法就是设计问题，创设出更好的问题情境，让学生有疑而问，为问而学。通过教学培养学生的批评意识和怀疑意识。教师要放弃传统的“主宰”地位，允许学生质疑自己，充分发挥学生发现问题的能力，在教学当中教师要鼓励学生去有根据的怀疑，允许学生对教材、理论、教师等提出自己的看法，发表自己的观点，最重要的要善于引导学生沿着自己的看法去探索、去寻找真理，去创造性的发现问题的本质。如在教授《经济生活》当中有关“银行”的知识时，涉及信用卡的功能，我设计了这样一个问题：信用卡在日常生活当中除了可以起到支付、消费的便捷功用以外，还有其他用处吗，一个同学讲到可以用来割纸、划直线、当扑克牌、刮玻璃上的污渍、打上眼以后当钥匙坠等，一时间很多同学都“脑洞大开”，答案五花八门，什么都有，这样一个思维的撞击，让学生们产生了各种各样的奇思妙想，通过交流，拓宽了他们的思维。

从某种层面上来讲，学生学会自主探究性的学习就是创新能力的表现，在政治教学当中，教师要适时引导学生学习方式的转变，创造性的学习，以及充满了个性色彩和理解的表达方式，让课堂充满活力，让学生们的努力得到肯定，充满学习的自信心。

四、 重视学习方法的点拨

学生学习的过程是对事物的认知过程，要把自身的各种因素全部综合运用起来转化成为个人的创新能力，在这之中，教师要给予方法上的点拨指导，不仅仅是知识层面的讲解，更重要的是如何获取信息，分析信息，并且利用信息的能力。要让学生学习如何查阅资料、善于利用网络媒体来找到自己需要的信息，如何实现小组间的合作探究，互相采长补短，完成既定的教学目的等，都要求教师从中“穿针引线”，让每个学生都能够有自我价值的实现，从而提高学习的积极性，进而提升整体教育教学质量。

由上可知，新时代对教师的要求不是“教”，而是“导”，引导学生找到适合自身的学习方式，主动发问、主动探究、主动学习，提高发问题、解决问题的实际动手能力，努力提高学生创新思维能力，塑造学生优良的心理品质，让学生成为社会需要的身心健康，独立探索问题的有用之才。

作者简介：张瑞春，内蒙古自治区乌兰察布市，集宁一中。