谈反思性教学体制在小学语文中的运用

摘要：新课程改革推动着小学语文教学工作的进步，小学语文作为一门主要学科，对学生综合素养的培养起着至关重要的作用。语文教学模式的完善是促进其教学质量提升的关键，在新课程改革的标准下，传统的“填鸭式”语文教学模式已经不适应小学素质教育的需求和标准，必须通过不断创新来构建新的教学体制。为此，本文就教师反思性教学体制在小学语文教学中的应用进行分析，希望能对小学语文教学质量的提高有所帮助。

关键词：反思性教学；小学语文；教学模式

一、 前言

反思性教学实际上是以教师为核心的教学机制，在该机制中教学需要通过教学工作开始的前期、中期和后期的反思行为，将自己在课堂教学中的漏洞进行及时的检讨和弥补，从而有意识地对教学过程进行完善。反思性教学实际上是教学对自我教学能力的一种认知，并期望通过反思自己的问题来提高专业教学能力。就小学语文教师而言，其需要在实践教学过程中对自身的问题认识进行反思，并做好應对的准备。

二、 教学实践活动前的反思方法

在反思性教学过程中，教师需要对学生的语文教学工作进行目标明细，并制定科学的目标性建设。通过明确的教学目标推进能够让学生将“全域发展”作为标准，并对知识能力和学习方法进行目标分解，从而让学生在语文课堂中明白学习什么知识、该学习哪些知识。此外，教师还需要反思趣味性教学模式的推进方案，在传授语文知识的过程中要引导学生进行自主学习，打破传统的教师在课堂中占据主体地位的教学模式，使得学生能在自我思考中掌握学习语文知识的方法，从“要我学”向“我要学”的过程推进。

优化教学设计工作：优化教学设计工作需要教师在备课阶段进行完成，在这阶段的反思有助于教师充分发挥个人的主观能动性和创造力，其反思的智慧技能主要彰显在两个方面。其一，教师能够对学生学习语文知识的某个阶段进行预测，明确学生在学习中可能出现哪些问题，从而做到先知先觉，提前规划教学设计方案。第二，教师可以在教学实践活动前的反思分析中做好教学工作中问题的应对方案，当实际问题出现后能够迅速采取科学的教学方案进行解决。

三、 教学实践活动中的反思方法

在语文课堂学习中，学生往往会根据个性化的兴趣爱好对教学安排、教学方法和教学过程做出回应。这便需要教师本身要在实践活动中对学生进行细心的观察，并通过对学生观察反思出其具体的教学方案漏洞。作为语文教师，其不仅需要在课堂教学中对每个学生的个性化能力特点进行分析，更要及时认清自己在教学工作中的优缺点，从而针对性地为语文课堂教学转变教学方法，积极与学生产生交流和互动，在课堂中调动学生的积极性和主动性，让学生充分融入语文课堂学习中去。此外，教师在与学生进行互动的过程中要了解每个学生的性格特点，将学生在课堂中的活跃程度以文字信息的形式进行记录，根据学生所反馈出的信息来培养教师的教学经验和智慧，从而在不断地反思中提升自己。

教师在教学实践中进行反思时要注重把控以下几点要素：第一，反思学习内容是否得到展示。教师在对语文知识进行教学时需要围绕着学生的需求进行推进，在课堂上调动气氛固然重要，但亦要把控活动的质量，不断反思活跃气氛背后的教学质量如何，从而针对性地进行改进；第二，反思教学模式是否适用所有学生。教学任务需要确保学生能够实现全体进步，让每个学生都能够在自身的能力基础之上得到提高，为此，教师要反思其教学模式是否适用于每个学生。第三，反思自身的教学设计是否合理。教学设计的合理性是确保学生能够真正进行自主思考，从而达到语文素养不断提升的目的。

四、 教学实践活动后的反思方法

教学实践活动后期的反思分析旨在让教师对整个课堂教学活动进行高度概括，并对教师本身的教学观念、教学行为和学生的表现整合，进而对其教学的结果进行合理预判。教学任务的有效性是教学实践活动的根本目的，为此，教师必须在实践教学之后进行反思，只要观察反思其教学内容是否真正对小学生语文学习的进步起到指导作用，并让学生学会如何运用语文思维学习知识。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在对学生进行语文知识的教学中更需要教会学生语文知识学习的方法，让学生能够独立自主的对语文知识点进行理解和感悟，这对学生日后的良好发展大有裨益。此外，当教师完成某一部分的语文知识教学工作后需要将整个过程的前后进行反思，反思其教学过程中的优点有哪些、缺点有哪些，从而将优点继续发扬，缺点及时完善，让理性的分析对语文课堂进行高效调控。

五、 结语

总而言之，反思性教学体制在小学语文教学中发挥着重要的作用。其不仅让语文教师对自身的教学效果有所了解，更能针对性地挖掘问题并解决问题。小学语文反思教学工作是促进教师教学能力提高的重要保证，教师需在语文课堂中对自己的教学经验进行反思，并按照批判性的选择做出理性准备计划，从而将教学反思分成三步进行推进，即问题的界定和澄清、反思的计划以及做出理性的选择。

参考文献：

[1]骆金苗.小学语文阅读反思学习模式探讨[J].课程教育研究，2017（29）：98-99.

[2]徐淑梅.阅读反思在小学语文教学中的思考与探索[J].中华少年，2016（19）：81-82.

作者简介：张燕，贵州省毕节市，贵州省毕节市赫章县河镇彝族苗族乡四方小学。