浅谈在小学科学教学中的德育渗透

摘 要：科学学科内容丰富，而小学科学则是一门能够帮助学生认识科学、探索科学，具有启蒙意义的综合性学科。德育教育是对学生进行人生观、价值观培养的关键，贯穿教育始终。目前，德育教育已不仅是思想品德教师的教学任务，而是小学教学中的重要教学目标。本文即主要研究小学科学教学中的德育渗透。

关键词：小学；科学教学；德育渗透

通过教授科学，可以帮助学生扩展视野、开拓心胸，既能让学生认识世界，又学习到许多人生哲理。因此，在进行小学科学教学过程中，要注重人与自然的和谐相处，以确保科学探究的严谨性和合理性。如今，科学技术发展迅速，涉及生活的方方面面。但科学又是一把双刃剑，因此，在科学教学时进行适当的德育渗透就显得十分重要。

一、 小学科学教学中德育渗透的方式

（一） 养成良好的行为习惯：如今，小学科学课通常是由一系列的探究活动构成，令学生自主进行动手操作、小组讨论等，由此可见，对学生良好行为习惯进行培养至关重要。对小学生而言，在其日常的生活细节中可以体现其良好的行为习惯，因此在教学过程中，教师最好从细节出发。比如，在进行科学实验时，令学生遵循实验室的规章制度，爱惜实验器材，使用后放回原处，并对小组同学的帮助给予感谢。同时，教师还需要引导和鼓励学生提前制定好学习计划，并进行科学分工，而实验过程要严谨细心。教师还应注意德育教育要循序渐进，贯穿始终。任何道德规范都需要借助一定的方式转化为道德实践，才可以在小学科学教学过程中更好的渗透“德育”理念，要让学生从日常点滴做起，形成良好的行为习惯。

（二） 借助小组合作方式来提高团结合作精神：在小学科学教学过程中，教师可以借助小组合作学习的教学手段，这样不仅可以为学生营造一个良好的学习氛围，而且还可以促进师生之间、学生之间的有效交流与沟通，同时也可以有效培养学生的团队精神和合作意识，以达到相互学习，共同进步的目的，极大的提升课堂效率。

（三） 使学生养成实事求是的精神：现实生活中科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度。在进行小学科学教学过程中，教师可以为学生设计观察实验、动手操作等活动，以更好的培养学生的科学态度。例如，在《抵抗弯曲》教学过程中，教师会要求学生按程序进行，循序渐进，寻找规律。

（四） 培养学生的意志品质：在开展观察活动教学过程中，教师要对其各个环节的教学活动进行有效的监督，并对学生的学习任务进行全程追踪，这样既可以有效激发学生的学习兴趣，又可以提高他们的主观能动性，更好的提高课堂教学效果。如在一个观察周期较长的活动中，学生的积极性会逐渐降低。此时，教师应给予学生鼓励，提高其信心。这样的教学活动还可以磨练学生的毅力，培养学生的责任感和坚强的意志品质。

（五） 培养学生的环保意识：环境是人类生存的基础，当前环境污染严重，环境形势恶劣，保护环境的脚步刻不容缓。通过学习科学，可以使他们发现生态系统保护的重要性，以更好的提高他们对环境保护的意识。例如，在对水资源污染与保护相关内容进行讲解的过程中，教师可先让学生设计考察计划，制作考察报告，再带领学生实地观测，得到第一手观察资料，切实直观地理解了河水污染的严重性，再进一步研究河水污染的原因及危害。获悉污染的大部分原因与日常生活息息相关，使学生内心震动，思考出可行的解决措施及建议。从而培养学生的环保意识。

（六） 进行爱国主义教育：中华民族文化灿烂历史悠久，小学科学教学中的德育渗透的目的之一就是要激发学生的民族自豪感。在现行新课程科学教材中，有许多授课内容可以渗透爱国主义教育。要求教师在备课时，对教材内容进行深入的挖掘，以更好的揭示“德育点”和“知识点”之间存在的关系，并将两者有效的结合在一起，可以有效提高课堂教学效果和质量。

如在讲《各种各样的材料》时，教师可以向学生讲述古代的造纸方法，进一步加深学生对造纸的理解，甚至模仿造纸过程，进而感受到造纸的乐趣及意义。体悟我国古代先民的智慧。通过图片欣赏等教学方式可以更好的培养学生的爱国思想，并努力做到晓之以物，动之以情，并培养小学生爱祖国，爱科学的社会责任感和民族责任心。

（七） 借助科学实践来渗透人生哲理：对于小学生而言，科学通常是在实践的基础上进行的一個学科，大多数的教学内容需要与实践有效的结合在一起。在进行小学科学教学过程中，教师需要对课堂教学时间进行充分的利用，使学生对教学内容有个全面的了解和掌握，以更好的提高学生的动手操作能力，培养学生正确的人生观、世界观和道德观。

例如，在进行《桥的形状和结构》教学过程中，教师可先向学生展示世界上著名的桥梁建筑及一些失败的桥梁建筑案例，再让学生自己动手实践，用积木搭建桥梁，并进行抗压力、抗冲击力的试验。让学生在实践操作中意识到，桥梁结构种类繁多。在进行桥梁建设过程中，既要对其美观度给予考虑，又要注重其实用性，同样做人也是，要打牢基础，从而为日后的道路奠定良好的基础。

（八） 联系生活实际，引导德育教育：科学与我们的日常生活息息相关。一般来说，小学生的生活阅历浅，见识较少，其自身也难以做到与生活实际相结合。这就要求教师在授课时要将教授的知识点尽可能的与实际相联系，并在实践教学阶段适当的开展德育教育。

例如，在教授《植物》这节课时，教师可要求学生借助各种工具，对植物进行测量和观察，制定合适的观察方法和步骤，整理出观察记录，并在课堂上与其他同学交流分享。

（九） 进行科学观的启蒙教育：对于人类而言，科学是认识并改造自然的关键，同时也是人类认识及改造社会的重要手段。崇尚科学意味着学科学、讲科学、捍卫科学，并在此基础上追求精神解放，追求进步和发展，尽可能的消除愚昧无知。目前，要树立科学的社会主义德育观，在科学学科的教学中进行科学观的德育教育。

二、 小结

综上所述，德育的渗透在小学科学教学中十分重要，在小学阶段学生一旦养成优秀品格，树立正确的人生观，将会为其日后的生活奠定良好的基础。因此，教师在进行小学科学教学过程中，要把重视对德育的有效渗透，帮助学生开发思维，提高合作及创新能力，使他们养成良好的行为习惯，更好的提高课堂教学效果。

参考文献：

[1] 王子建.小学科学课堂教学中的德育渗透探微[J].教书育人（教师新概念），2014（3）：32.

[2] 赵连侠.如何在小学科学教学中进行德育渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（3）：304

作者简介：何政友，辽宁省大石桥市，大石桥市向阳小学。