南通市崇川区青少年科学素质提升工作调查

2018-04-19张昀皓

张昀皓

笔者利用寒假社会实践的时间来到南通崇川区，对该区青少年科学素质教育工作进行了调查走访。

一是强化科普共建机制。该区组建了全民科学素质工作领导小组，充分调动各成员单位工作积极性，推进科普资源开发开放、共建共享、互联互通。同时建立科普社会化投入模式，多渠道筹集科普发展经费，2017年投入科普信息化财政专项经费242万元。

二是开展科普主题活动。去年，该区举办了“全民科学素质知识网络大赛”“中小学科技活动节”“七彩夏日社区科技节”等活动20余项，启动青少年科普领航计划，科普日主题活动被中科协评为全国科普日优秀特色活动。

三是加快科普场馆建设。该区统筹资源、加大投入，着力打造社区专题科普馆，投资建成了城南社区公共安全科普馆、钟秀街道百花村社区低碳环保科普馆，合作建成省海洋渔业指挥部海洋生物科普馆。这些场馆都成为对青少年传播科技文化、普及科学知识、弘扬科学精神的前沿阵地。

四是提升科普服务能力。该区大力推进科普信息化建设，去年一次性购置150余台智慧科普大屏，在江苏省率先实现社区及科普示范基地大屏安装全覆盖。此外，该区特别重视科普人才队伍的建设，2017年组织300余名青少年科技辅导员、社区科普员参加专题培训，着力提升工作能力。

笔者在看到崇川区青少年科学素质教育工作成绩的同时，也发现该区在培养青少年科学素质、思维能力、实践能力、创新能力等方面还存在许多薄弱环节。

1、重视程度不够。部分学校忽视学生的思维能力、动手能力、创新能力的培养，不重视中小学生科技创新实践活动，不配科技辅导老师，没有活动阵地；少数家庭缺乏对青少年科技教育工作的认识，很大部分学生的节假日、双休日被补课强行挤占；社会对学校开展科技教育工作缺乏认同，忽视了青少年科技教育的重要性。

2、科学课程实施水平不高。该区小学段科学教育比较薄弱，课程开设不正常，实施水平不高，教学中存在随意调换科学课，课程开设缺乏严格监控；初中段和高中段的科学类课程，因为是中考、高考科目，课程开设比较正常，但是学生应做的科学实验不能正常开展，实验课多为老师“讲”实验，学生“听”实验。

3、科技创新活动开展不平衡。主要是小學、初中、高中三个学段不平衡。小学段基本上每个学校都开展了相关活动，初中学段，有三分之一略多些学校开展，而高中段仅有个别学校开展得比较好。

1、发挥发扬学生的主体精神。教师不能只用“我讲你听”的方法让学生被动地接受、记忆教学大纲规定的内容，要重视引导学生对所学知识进行加工、增值和创新，要使学生意识到过程和方法比知识更重要。学校在科学素质教育中，必须坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的个性发展创造充分的条件。

2、营造浓郁的校园科学文化氛围。学校要加强内外的沟通交流，广泛建立各种科学文化社团，使学生在第二课堂中培养和提高自身的科学素质。此外，还应吸引学生参加各类学科竞赛，举办学生科技成果、小发明、小创造展览，提倡和组织学生参加多种形式的科技活动。