穿插避让

文︱胡 锋

[教学目标]

感受生活当中的关系之美，让学生认识结构之美——穿插避让在汉字书写中的意义，能够运用穿插避让的规律和方法解决书写实践的一些问题，提高学生的书写能力和审美能力。

[教学重点]

认识穿插避让之美的意义，掌握其运用规律。

[教学难点]

穿插避让在书写实践中的应用。

[教学准备]

教学课件，硬笔书法方格纸，钢笔或中性笔。

[教学过程]

一、导入

出示图片（如下图）讲笑话引入本课

有一名小学老师发考卷，喊：林蛋大 、 林蛋大……可是，就是没有小朋友前来领取考卷。

最后，老师不得不说：“ 哪位小朋友还没有领到考卷，请到前面来。”这时，只见一名小男生很委屈的走到老师跟前：“老师，我不叫林蛋大，我叫楚中天。”

提问：（1）老师为什么多次喊“林蛋大”？

（2）楚中天的名字写得美观吗？为什么？

（学生根据以前所学的知识观察、思考、讨论并回答，教师适时表扬善于思考发现问题的学生。）

二、新知识

我们刚才欣赏了“楚中天”的“杰作”，他的“楚”字上方的“林”字写得怎么样？

教师根据学生的回答总结：结构松散

我们一起来看看书法家们是怎么写“林”字的。

观察书法家写的“林”字与“林蛋大”写的“林”字，你发现了什么？书法家的“林”字还显得松散吗？

（培养学生的观察能力，教师适时提示引导）

红色部分：缩短，捺变点。（避让）

黄色部分：伸长，伸向左边。（穿插）

书法中的穿插避让犹如我们舞蹈和生活中的人与人之间的关系一样，有了穿插避让才显得统一和谐（也可引入《担夫争道》的典故）。笔画与笔画之间有了穿插避让，“林”字才显得美观大方。在我国的汉字当中类似于“林”的字非常的多，比如“和”“较”“拉”等等，在书写时左边要懂得谦让右边，给右边留出足够的空间，使右边的笔画能够伸展穿插于左边，以形成一个统一的整体。

教师示范书写。

三、课堂实践

学生在米字格习字本当中练习书写“林” “和”“较”“拉”,每字写5遍，每写一遍与范字进行对比，及时发现问题及时改正。

四、展示与评价

展示部分优秀作品，师生进行评价，教师加以肯定鼓励，对于部分书写困难的学生提出改进措施。

五、小结

穿插避让这一原理普遍运用到合体字当中，运用恰当就会避免笔画与笔画之间打架、偏旁部首分家以及结构松散等弊端，使之成为一个有机的整体。我们中国是一个礼仪之邦，人与人之间也要懂得谦让，这样才能和谐共处，共建和谐社会。

[反思与建议]

（1）穿插避让是书法结字的一个重要原理，学习过程中根据学生的程度差异在传授穿插避让的原理的同时可进行偏旁部首的单独训练，如：“木”字旁的书写、“车”字旁的书写等等。

（2）穿插避让的结构原理相对抽象，教师应适时地、合理地引入生活中的相关现象，运用图示等方法帮助学生理解。

（3）硬笔、毛笔仅仅是工具的不同，在书理上是相通的，改变书写工具同样适用于毛笔课堂。

[说说本课]

书法教学当中，写只是一个方面，应引导学生去分析、观察、发现“穿插避让”的这种关系之美，在明白书理（道）的基础之上举一反三灵活运用（技），把“技道双修”贯穿于书法学习的始终。

美在关系，关系之美不仅仅存在于书法之中，生活当中关系之美也无处不在。书法教学不应局限于教会学生一个笔画、一个字，乃至一幅作品如何去写，更应把“穿插避让”的这种关系之美与生活联系起来，从生活当中去体悟这种关系之美，从而反观于书法、反观于书写，最终达到书法育人的目的。