基于现代信息化条件下的慕课教学实现方式研究

2018-04-18蔡达峰

中国校外教育(中旬) 2018年1期

蔡达峰

【摘要】慕课教学是基于国家教育信息化改革提出来的一个解决方案，在不同的信息化条件下，慕课教学具有不同的实现方式。根据学校的信息化设备条件，主要分为简单信息化条件下的慕课教学，较好信息化条件下的慕課教学，完全信息化条件下的慕课教学及混合式信息化条件下的慕课教学。

【关键词】慕课信息化可视化

一、什么是慕课教学

中小学慕课教学是我国部分地区教育主管部门提出并推动的，中小学教育信息化改革尝试。主要基于以下几个理论：一是国家层面提出的教育信息化改革的相关要求。由于国家国力的增强，国家对教育的投入不断加大，学校教育信息化设备水平不断增强，这就要求我们的教育必须随着设备水平的提高进行自适性改革。二是基于慕课教学模式的出现。由于是基于互联网的大型开放课堂，慕课教学形式具有完全的信息化特点，非常适用于国家推动的教育信息化改革，而且慕课理念的开放性、大型化、碎片化和自主理念，也非常适合于优质教学资源的推广和碎片化学习，对地区教育教学的均衡发展具有非常重要的意义。三是将慕课相关理论，植入到中小学教育信息化的实际教学中，促使中小学老师更新理念，探索基于信息化条件下的中小学教育教学方法，提升信息化教学水平，充分发挥科技发展带来的便利和优点，这是有益于教育现代化发展的积极尝试。

这种基于借用慕课的相关理念，结合教育信息化改革的相关要求，对中小学课堂进行教学信息化条件下的新的教学模式的探索和改良的尝试，都可以叫作慕课教学。慕课教学有三个部分组成：（1）一定的课堂信息化条件；（2）具体可用的线上课程或教学资源；（3）应用于中小学课堂的教学形式。

二、不同信息化条件下的慕课教学的实现方式探讨

1.简单信息化条件下的慕课教学实现方式。简单信息化条件是指学校具备了一定的教学投影设备，在教学中基本实现可视化教学的情况。在具备了基础的可视化教学设备的情况之下，慕课教学是基本可以实现的，主要体现在：一是设备上，当教学班具体了教学投影设备和教学电脑时，班级的多媒体环境已经具备，老师在教学时已经可以综合运用视频、音频等综合手段进行教学；二是当具备多媒体教学环境的时候，老师通过合理的课堂设计，通过合理的利用教学视频和音频进行教学，而不是仅仅将多媒体投影当作黑板使用，或只是当作放PPT的工具使用，那么，在这种简单多媒体教学环境下，就可以实现简单的慕课教学；三是当我们能有意识的利用优微课资源，名师教学资源以提升教学质量里，双师教学的形式就会形成，这就是慕课教学的一种形式了；四是如果学校对校校通、班班通进行投入，建设基于学校内部的教学资源库，并开放给老师、学生、家长，形成共享和互动，老师可以提前发布教学微课，布置学习任务，将课程内容进行前置学习，老师在课堂上重点进行问题的解决，这就形成了翻转课堂的慕课教学形式。所以，在简单信息化的条件下，实现慕课堂中的双师教学、翻转课堂是可行的，主要是教师教学思维的转变、信息技术应用能力的提升和教学资源的整合、建设和应用。

2.较好的信息化设备条件下的慕课堂实现方式。较好的信息化设备条件是指学校基本应用教学一体机进行教学的情况。在结合班级无线网络的应用之下，老师可以方便的实现手机端与教学主机的连动，实现课堂的多样化，方便老师的备课和操控。在这样的信息化条件下，只要给学生每人配上一部平板，就可以实现智慧教室教学了。因此，较好的信息化条件对实现慕课教学具有的天然的便利。

3.完全的信息化条件下的慕课教学实现方式。完全的信息化条件是指学校的信息化设备条件已经完全具备现代教育信息化教学的条件，即教学班普及教学一体机、平板电脑；除校校通、班班通以外，已经完全实现了人人通，并配备了无线网络。在这样的信息化教学环境下，学校在进行慕课教学时，除了常规的双师教学、翻转课堂等之外，更多的是利用智慧教室，进行信息化条件下的互动教学和智慧课堂教学的开发。也就是更加注重学生的自我学习能力的养成，并在课堂上更多通过平板学生端分发作业或习题，当堂提取学生学习的数据情况进行问题的分析、讨论和解决。

4.混合式信息化条件下的慕课教学的实现方式。所谓混合式信息化，就是在学校投入不足的情况之下，对学校的信息化设备进行分时分批投入所产生的结果，也就是一个学校存在不同的班级之间信息化设备条件不平衡的情况。在这样的比较多样性的信息化条件下，作为信息化教学课堂的实现方式，也就呈现出多样性。学校可以用试点的形式，对信息化条件好的班级进行互动课堂的实验，并将成果对学校具备教学一体机的教学班进行教学转移；对具备教学一体机的班级进行翻转课堂和双师教学的尝试，并将成果进行全校推广；对只具备投影设备的班级进行双师教学的尝试，并考虑设备更新的问题。