浅谈新课程理念下的初中语文写作教学

2018-04-18齐英芹

中国校外教育(中旬) 2018年1期

齐英芹

【摘要】作为教授学生文字的学科，语文在初中教育当中一直都是至关重要的学科。而在初中语文教育当中，培养学生的写作能力亦是其中的重点与难点，不同于课文知识的学习，学生作文写作能力的培养是无法强行灌输给学生的，而需要学生进行自行“领悟”，找到作文写作的技巧，才能从根本上提高初中生的写作能力。

【关键词】新课程理念初中语文写作教学

在过去数千年的文化传承当中，以文字作为载体的著作数不胜数，也正是这些著作的存在让我们感受到了文字的魅力所在，所以在初中语文教学当中，作文写作能力作为学生语文知识综合体现的最佳方式，也一直都是初中语文教学的重中之重，如何能够带给学生更科学、更有效的作文写作教学，就成了初中语文老师不停探索的问题。

一、鼓励学生用文字记录生活、培养写作兴趣

众所周知，在我们的日常生活当中，兴趣因素的存在一直都对我们有着深远的影响，当人们面对一件事物时，是否具备兴趣因素将使结果呈现出天壤之别。例如，在工作当中，很多人只能感受到工作所带给他们的苦闷与烦恼，对于工作更是充满了抱怨，有些人甚至被工作中的不愉快影响到了家庭生活，使得生活质量大打折扣，而我们常说的“干一行、爱一行”，实际上就是在鼓励人们培养出工作兴趣，从而体会工作中的乐趣所在，间接带动起人们的工作热情与工作效率，甚至从精神的层面上来说，还能够有效提高人们的生活质量；而在学习当中，早在两千多年前，我国著名的大教育家孔子就曾就学习兴趣的重要性发表了自己的看法——知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见在学习当中学习兴趣存在的重要性与必要性。

因此，在初中语文作文写作教学当中，老师们首先要确保的就是培养起学生对作文写作的学习兴趣，鼓励学生用文字去记录发生在身边的事情，虽然在学生的日常生活中不会发生什么大事，但这些小事才更能体现出学生的写作能力，实际上在阅读一些优秀的文学作品时我们也能够发现，许多作品所描写的不过就是我们的平凡生活罢了。一开始，老师们也不用对学生做过多的要求，仅仅让他们简单记录下自己身边发生了什么、看到了什么即可，哪怕写出来的是“流水账”也是一个好的开始，让学生们知道，作文写作并不是一件“可怕”的事情，以此来提高学生作文写作的主动性。

而正所谓“细节决定成败”，在培养起学生作文写作的主动性后，老师们也应当鼓励学生耐下性子去仔细观察身边的事物，感受不同环境下同一事物的不同体现，以此来提高学生的写作质量。例如，一朵鲜花，在灰尘的覆盖下它是怎样的，被雨水冲刷过后的它是怎样的，在阳光的照射下它又是怎样的；又如，一个苹果，刚洗好还没沥干水的时候是怎样的，被咬过后，放在一边出现氧化现象后是怎样的，最后吃完剩下的苹果核又是怎样的。鼓励学生在描写事物前通过想象带给自己画面感，再借助自己所掌握的词汇、知识将这些画面生动的描绘出来，使学生的作文写作变的更形象、更鲜活。

二、肚子里的“墨水”多了，写作自然水到渠成

在过去，人们常以一个人肚子里“墨水”的多少来评论一个人是否有文化，而实际上这所谓的“墨水”就是知识的累积，在作文写作的教学当中，许多学生之所以不喜欢，甚至是有惧怕的心态，实际上就是因为他们肚子里的“墨水”不够多，当他们想要去形容一件事物的时候经常会因为找不到合适的形容词而感觉被“卡”住了一样，所以在这种情况下，即便是提高了学生的作文写作兴趣，他们的作文也大抵会是千篇一律的，永远都是一个调子，而为了让学生在作文写作的时候能够有更多的知识可以利用，除了教材上知识的教学外，老师们也应当给学生带去更多的“辅助”知识。

例如，在学校里，老师们可以在教师后方为学生建立一个“诗词角”，将我国著名的唐诗、宋词等优秀作品提供给学生，鼓励他们每周背诵、了解一首古诗词，从而增加学生对我国古诗词方面知识的掌握量，使得学生在进行作文写作时能够借助古诗词来表达自己的心中所想，将他们的作文质量提升一个档次。时间久了，不仅提高了初中生们的作文写作能力，更为我国古诗词文化的传承做了贡献。

又如，在学校外，老师则可以通过筛选一些适合初中生阅读且不同于教材的课外读物并推荐给学生，让学生感受那些与教材所不同的课外读物里，作者那天马行空的想象力或是对事物的精致描写，从课外读物中“取经”，并应用于自己的作文写作中去，以此来提高初中生的作文写作技巧，同时也借助课外读物中想象力的激发，提高学生的想象力，让他们的生活变得更加“奇妙”。

三、偶尔带学生去“写生”

不论是成人还是初中生，人生经历与见闻决定了他们所能写出的作品的灵活度，一个生活阅历足够丰富的人，即便是将自己的人生不加修饰的描述出来，也能够让人看的畅快淋漓，而乏善可陈的一生则需要运用大量优美的辞藻和写作技巧去弥补，所以在不断加强学生写作技巧和词汇掌握量的同时，在初中语文作文写作教学当中，老师们也应当充分考虑到学生视野的开阔性。

例如，在日常教学之余，老师可以将课堂设立在校外，像美术老师带着学生写生一样，带着学生去进行文学上的“写生”，让学生去经历、感受之前所没有接触过的事物，如此一来，不但能够在一定程度上减少现在初中生对于电视、手机、电脑的依赖，还能够让学生更真实的去接触这个世界，鼓励学生用文字将这些记录下来，留下美好记忆的同时也能够通过带给学生不一样的初中语文作文写作教学激发学生的学习兴趣，带动起学生的求知欲，让他们爱上作文写作。同时考虑到学生叛逆的很大原因在于生活节奏的加快导致学生与家长的交流变得越来越少，所以在休息日老师也应当鼓励学生家长多带孩子外出游玩，营造出更和谐的家庭气氛，让学生得到关怀，确保学生的叛逆情况得到缓解，也让学生的视野能够进一步的得到开拓。

四、老师的点评格外关键

与其它学科所不同的是，老师在进行学生作文写作点评的時候，是没有相应的“正确答案”的，如何去评价学生的“作品”完全是看老师的意愿，所以在初中语文作文写作教学当中，老师们应当充分意识到自己的点评对学生的影响。

例如，因为初中生年龄较小与所受教育还较为有限的前提下，他们的想象力大多要比老师丰富的多，对于这种情况老师所应该做的就是不在任何状况下去限制乃至否决学生的想象力，不要以一个成年人的视角去看待学生的想象，相反的，在学生抒发出他们的想象力时，老师们应当给予足够的鼓励、认同，让学生知道他们天马行空的想象力并没有错。通过这个简单的举动，给学生带去足够的信心，从而确保学生不会再“惧怕”语文作文写作，或许在未来的某一天，这小小的善意举动就能为以后的“文坛”提供一个作家。