初中物理课堂教学的几点反思

2018-04-18闫明光

中国校外教育(中旬) 2018年1期

闫明光

【摘要】初中物理教学对于培育学生创新意识具有先天的优势，它是一门注重实践性的课程，在实验中可以有效地锻炼学生动手能力和探究精神，与素质教育的目标具有一致性。就初中物理课堂教学中存在的误区进行研究，以提高初中物理教学质量，促进学生全面发展。

【关键词】初中教育物理教学能力培养

物理本身是一门比较难学的课程，初中生刚刚接触到物理这门比较新型的学科，难免感觉比较陌生，这一时期物理教学主要目标是培养学生的学习兴趣，这也是提高物理课堂教学的有效途径。为了达到这一目标，教师要充分发挥主观能动性，优化物理教学课堂，改革和创新物理教学方法，为学生创造良好的学习环境，提高学生物理水平。

一、初中物理课堂教学存在的误区

目前在初中物理教学当中许多教师沿用传统的进行方法，在课堂上对学生进行理论知识灌输，使学生被动的接受物理知识，忽视了学生的主体性地位，学生没有真正的了解和掌握物理知识，更不用说如何运用物理知识。这种落后的教学方法极易使课堂气氛沉闷，让学生失去对物理的学习兴趣。有的教师过分注重学生的物理成绩，认为考试中不考物理实验，何必花时间做这些无谓的事情。于是，对于教材中的物理实验进行口述教学，学生没有自己动手实验，难以理解物理实验的过程和意义，更不利于培养学生的实践能力。因此，物理教学中依旧存在诸多误区，制约了学生创新思维和探究能力的培养，所以，教师必须正视这些问题，积极采取措施，创新物理教学方法，激发学生学习积极性，同时培养学生综合能力，为学生未来发展打好基础。

二、初中物理课堂教学的几点反思

（一）注重实践教学，培养学生动手能力

在传统物理教学当中，教师片面的注重理论知识教学，忽视教材中的物理实验进行，在物理课堂上对学生满堂灌输理论知识，容易让学生产生厌烦心理，不利于培养学生的学习兴趣，除此之外，单纯重视理论教学，会使学生能力发展不均衡，容易出现“高学历，低能力”的情况，这也是中国教育弊端之所在。因此，教师要更新物理教学理念，注重物理教学的实践性，在课堂中为学生进行实验演示，有条件的学校还可以将学生带入实验室，让学生自己动手操作完成物理实验，增强学生的实践能力。

例如，在学习初中物理关于电流知识时，教师可以将相关实验材料带入到课堂中，如蓄电池、导线、小灯泡，教师亲自为学生演示实验过程，让学生亲眼见证电流如何产生、如何流动、如何应用到实际生活当中。如果学校没有这些专业的物理材料，教师也可以自己准备，蓄电池、灯泡、导线这些物品是实际生活中常见的，并不会花多大的精力。教师可以鼓励学生自己动手实验，并对学生进行课堂指导，在保证学生安全的同时，帮助学生解决实验中遇到的问题。这一过程中，学生加深对电流的理解，并使学生的记忆得以强化，同时培养了学生的实践能力。

（二）采用多媒体教学，创造良好学习环境

21世纪人类进入了信息化时代，计算机广泛应用到人们的日常生活当中，极大地方便了人们的日常生活，对教育领域也引起来巨大的变革，多媒体信息技术广泛应用在各个学校，它以直观性的优点迅速赢得了广大师生的青睐。多媒体信息技术是一种新型的教学手段，它的最大特点就是图文并茂，集声音、文本、影像于一体，可以将知识直观的播放，让学生通过视觉和听觉等多重的感官刺激加强对知识的记忆，便于学生了解和掌握物理知识。

例如，在学习初中物理《力》一节的相关知识时，有的学生想象力和空间感知能力比较弱，教师在对物体的运动以及受力情况进行分析时，学生难以理解“为什么对物理施力会产生两个力，明明只有一个力啊？”，教师已经讲完了，而学生还没有理解，难以跟上教师的进度。久而久之，让学生的疑问越积越多，对今后的物理学习增加了难度。因此，教师可以采用多媒体教学方法，利用多媒体的优势，将物体运动和受力时的情况用三维立体图像表现出来，让学生掌握受力分析的要点，大大提高了物理教学的效果。

（三）应用生活化教学，加深学生记忆

物理是一门应用性课程，在现实生活当中有许多物理知识应用的实例，为了加深学生对物理知识的理解，教师可以采用生活化教学，将实际生活当中的物理知识融入到物理课堂中，使知识更好地学生理解，提高课堂教学效率。例如，在学习《温度》一节时，教师可以举夏天我们吃冰淇淋的例子，让学生理解溶化的知识。