分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进

2018-04-18石灵芳

中国校外教育(中旬) 2018年1期

石灵芳

【摘要】在小学语文教学中，对于阅读教学和写作教学来说是相互促进的。在教学中，作为教育者应该明确阅读教学和写作教学的关系，同时还应加强对学生的引导，这样才能激发学生在阅读和写作中的兴趣，进而对语文学科产生兴趣，丰富自身的知识储备。

【关键词】小学高年级语文课堂阅读与写作

在小学语文教学中，对于学生的学习兴趣而言是至关重要的。在教学内容上讲，学生更容易对阅读产生浓厚的学习兴趣，在实际学习中作文是學生在学习中困难的环节，然而在小学语文教学中对于写作和阅读是相互作用的。因此，在小学实际教学中应该注重在阅读和写作之间的关系，充分发挥两者之间的关系，进而让学生能够更加的喜欢阅读和写作，增强自身的综合能力，同时丰富自身的知识储备。

一、在阅读教学中发挥老师的积极作用

1.在课堂中重视学生的体验性学习。在小学语文教学中，相对来说体验性学习是一种较为重要的学习方式，这样的方式能够使学生在阅读学习中从被动的接受知识变为加深对文本的理解，在授课方式上也有较大的变化，在总体上讲是一种较为开放的学习方式，使学生能够积极参与到其中，最终生成一定的情感，在真正意义上实现在阅读教学中的目标。

2.教师应该转换自身的角色。在小学语文教学中，对于教育者来说在教学中是学生的引导者，在一定程度上应该能够保证学生在阅读教学中兴趣的形成。同时，老师还应创建良好的学习环境，为学生创设合理的情景，给予学生一些具有一定难度的阅读任务，这样的方式能够促进学生在学习过程中加深自身的理解，还能自主地进行知识的构建。

3.更新自身的教学观念。在当前小学语文高年级教学中，大多数老师在实际教学中还是沿用传统的灌输式进行教学，这样的方式在整体上是以老师为教学主体，学生被动的接受老师知识的传授，这样的方式虽能提高学生的学习成绩。但是，不能使学生真正的参与到课堂中来。在新的形势下，作为教育者在教学中应该更新自身教学观念，善于倾听学生内心的真实想法，善于理解学生在学习中遇到的困难，真正走到学生的内心深处。同时，老师还应加强和学生之间的交流与互动，这样才能更好的了解学生对知识的掌握程度，才能因地制宜的根据学生实际情况进行因材施教，进而丰富学生自身的知识储备，提高学生综合能力的提升。

二、阅读教学与写作的有机融合

1.在阅读中能够积累一定的写作素材。对于学生来说拥有一定的写作技巧，但是没有较好的写作素材也不能写出优秀的作品。在当前教学中，作为教育者应该丰富学生在素材中的积累，这样才能让学生在学习中有内容可写，这样的方式是提高学生写作水平的重要环节。在当前高年级语文教学中在文章体裁与形式上是适合学生进行阅读的，这也是帮助学生积累素材的重要环节，使学生能够真正地走进到文本中。在高年级小学语文教学中，在课堂中应该让学生充分的进行阅读，这样才能将知识内化，将文本中的内容转化为自身的素材，这样在实际写作中能够有效的进行利用。《卖火柴的小女孩》是小学教学中重要的内容，针对这篇文章进行阅读时，老师应该让学生在阅读过程中积累一定的写作素材，学生在今后写作中针对人物内心刻画时就可以利用这篇文章，这样的方式不仅能够加深对文章内容的理解，还能为自身写作增添较多的色彩。

2.在实际阅读中发表个人的见解。在学生实际阅读过程中，作为教育者不应以自身的身份地位等进而限制学生，而应积极鼓励学生结合自身的生活实际，这样才能获得一定的个人感悟。在实际阅读中还应引导学生钻研文本，不能以老师的分析进而代替学生的阅读实践，应让学生积极主动的在情感活动中加深自身的理解，这样的方式不仅能让学生在思想上获得启迪，还不能享受一定的审美乐趣。

3.写作能够体现一定的阅读成果。在写作过程中，学生可以展开激烈的交流，能够在真正意义上实现老师和学生以及学生与学生之间多方面的交流与互动，，为课堂注入了较多的活力，进而在交流过程中使学生能够达到共识，最终与作者产生一定的情感共鸣。这样的方式能够让学生真正的走进文本中，看到自身在阅读中的成果，这样的方式对于学生增强语文阅读能力，提高自身的理解能力具有较为重要的作用。

三、结束语

总而言之，在小学高年级语文教学中，将阅读与写作有机结合起来是语文教学中重要的环节，在新的教育形势下，作为教育者应该更新自身教学观念，在真正意义上将阅读教学与写作有机的融合在一起，这样才能让学生在阅读中提高自身的写作水平，同时在写作中加深对阅读的理解。这样才能促进学生在语文学习中丰富自身的知识储备，进而促进学生在阅读水平以及写作中全方位的提高。