谈高中班主任转化学困生的艺术

王娜 魏鹏程

【摘要】班级管理中最难做的是学困生的管理，由于学困生对班级影响较大，如果不对学困生进行科学的转化，就会直接影响整个班级的班风。学困生由于学习较差，对学心没有兴趣，他们的心思不在学习上，他们的心思在如何玩、如何做小动作、如何躲避班主任的检查上。所以，班主任必须掌握学困生的心理和生活特点，学会教育的技巧，要有足够的耐心、爱心和诚心来感化他们，和风细雨，精心引导，让学困生认识到学习的重要性，让他们的思想发生轉化，逐步爱上学习。

【关键词】爱心 诚心 教育 兴趣 艺术

我上学期所带的班有名学生叫刘**，每天上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习。下课却和同学打闹，作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草。我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。可过后他又一如既往，毫无长进。面对这种情况！我下定决心：一定要做好他的转化工作。在平日的教学中，让他感到老师时时在关心他，让他意识到他在老师心目中的地位。我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。通过一段时间的教育，刘**转变很多，从思想和行动上，都有明显的转化，一切都向好的方向转变着……

半年后，他终于认识到自己的错误，明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

通过刘**的转化，使我深深的感觉到，在目前“学困生”转化工作中，需要班主任有更多的手技巧与艺术。

一、高中班主任的爱心和诚心是至关重要的，让学困生感受到老师的关怀

每接手一个新班级，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学困生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。学困生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当作可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实，学困生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

二、高中班主任需要耐心挖掘学困生的“闪光点”，让他们逐步树立自信

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做学困生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“诉说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是学困生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”更不要动辄叫家长，等等。遇到学困生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

三、高中班主任要激发学困生的学习兴趣，让他们爱上学习

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学困生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。再次要丰富他们的精神生活，要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。还要常抓不懈，学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效，让这些迟开的花朵尽快开得绚丽灿烂。