少数民族初中汉语教学的个人思考

骆健

摘 要：汉语是中华优秀文化的传承文脉，在大力推行素质教育的今天，不仅要注重汉族学生汉语的学习，更要在少数民族地区广泛推行汉语使用，提高少数民族的汉语使用水平和能力。初中阶段是语言学习的关键时期，教师要根据学生的实际情况进行思考，积极面对汉语教学的一些挑战，克服这些困难，有利于改善少数民族的整体汉语使用情况。

关键词：少数民族；初中汉语；教学思考

广大从事汉语相关教育的工作者应当注意到汉语是中华优秀文化的重要表现和象征，传承中华民族的优秀精神，汉语使用在一定程度上有利于加强少数民族与其他民族的沟通交流，有助于我国加快全面建成小康社会的目标步伐，少数民族地区的学校更应当为汉语教学提供契机和平台，将理论知识与实践操作相结合，提高少数民族学生对汉语的敏锐程度和感知能力，教师在教学过程当中，要打破传统的“灌输式”教学局面，转化学生的学习理念，带领学生走出被动学习的泥潭。

一、当前少数民族地区汉语学习的状况

由于我国“大杂居，小聚居”的特点，汉语教学的推行显得非常重要。教师在少数民族居住格局地区推行汉语教学，在一定程度上会受到原始语言生态环境的严重制约，教师要积极面对这些挑战，转变少数民族人民汉语学习态度，带动学生自觉投入汉语学习，有利于我国社会经济的进一步发展以及西部开发方案的持续推行。教师在少数民族聚居的地区推行汉语教学，要明确教学重难点，并且在语言学习的基础阶段提高学生对汉语学习的重视程度。教师在具有少数民族原始语言的生态环境当中推行汉语理论知识学习，更要注重将学生理论知识与实践动手能力结合起来，理论与实践的有机统一，才能最大程度上改善少数民族地区汉语使用局面，加快推行汉语教学在少数民族地区的发展和转型步伐，教师在汉语教学过程当中，应当结合学生的双语学习能力和需求优化教学方案和教学对策。

二、针对少数民族初中生的汉语教学措施

1.重在尊重、协调与促进

教师要注重在语言教学过程当中，施教者和受教者处于同一平等位置，因此不管是教学者还是受教方，都要保持尊重对方的态度，教师要着力构建平等的学习环境与氛围，为学生提供重要的语言使用平台，让学生站在自身理论基础知识之上进行知识的转换，提高学生的知识迁移能力，让汉语知识的“学”与“用”有机协调，提高学生的学科核心素养，为学生下一阶段语言学习打下坚实基础，并且完善学生对语言学科的思维模式，学生理论知识与实践动手能力的切换，有利于提高学生语言相关核心素养。

2.理论与实践相结合

汉语作为一门在实践当中应用较为广泛的学科，要求学生及时将理论知识转化为实践动手能力，并且在实践当中吸取营养，完善自身理论知识，理论与实践两者相辅相成，提升学生语言组织能力、表达能力和语言思维水平。

3.汉语学习要与其他学科融会贯通

教师在推行汉语教学过程当中，应当注意到汉语学科的完整性和系统性特点，在进行语言教学过程当中，将汉语学科与其他学科紧密联系起来，有利于打通学生对汉语学科与其他学科的认知经脉，让学生在实际教学过程当中认识到语言学科的广泛性，提升学生对汉语的认知深度与广度，有利于学生在学科融会贯通的背景下了解最前沿的动态。

4.科学素养与人文关怀并重

教师在进行语言理论知识教学过程当中，更要注意到科学素养与人文关怀并重这一特点，语言知识理论教学过程当中糅合一定人文关怀精神，有利于体现语言学科的人文性特点，科学素养与人文关怀并重的教学理念，跳出传统灌输式教学方法泥潭，有利于硬性规章制度与柔性管理的有机统一，带动学生自主投入学习当中，提升学生的汉语学科自觉能力，以自觉性促使学生投入语言学习当中，激发学生的语言学习兴趣，有利于让学生在汉语学习过程当中发挥主观能动性，保持學生学习主体地位，这才是素质教育现将课堂归还给学生的理想效果。教师教学的人文性特点，不仅体现在课堂之上，拉近师生之间距离，更表现在课后与学生的互动，教师要注重走下讲台，走进学生周围，去了解学生的内心活动，倾听学生的心声，有利于引领学生为汉语学习产生浓厚兴趣，带动学生自觉投入语言学习的海洋，有利于提升学生语言学习能力，培养学生汉语学习的内在驱动力是素质教育对现今教师的重要要求之一。

5.借助现代化信息技术，激发学生对汉语学习兴趣

教师在汉语教学过程当中，应当注重培养学生的创新意识和创新能力，拥有创新能力的学生才是未来社会需要的人才，因此在教学过程当中，及时与教育现代化信息技术有机结合，以身示范，有利于带领学生走出狭小的课堂，走向更远大的社会，去了解一些社会前沿的知识，帮助学生培养对社会前沿信息的敏感性，现代应用信息技术与汉语学科的有机结合，在一定程度上有利于活跃课堂气氛，带动学生自觉投入课堂核心地域。

总之，教师在汉语教学过程当中，学生实际情况、教学目标与学生学习能力有机结合，有利于教师完善教学方案。汉语是中华优秀文化的重要传承文脉，教师在教学过程当中，更要提升学生对汉语学习的重视程度，培养学生汉语学科相关核心素养，有利于传统优秀文化得到弘扬。

参考文献：

[1]敖温柔.新的初中汉语教学理念在少数民族中的渗透[J].课外语文（教研版），2015（8）：16.

[2]陈小艺.少数民族初中汉语教学的新的几点方法[J].中学生（教师版），2014（23）：34.

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