初中化学课堂教学方法的优化与分析

2018-04-17马蛟

新课程·下旬 2018年2期

马蛟

摘要：初中化学所学习的内容相对而言是比较基础的，但是学生也是初学者，在中考的目标要求下，在九年级紧张的教学氛围下，优化课堂教学就变得十分必要。只有优化课堂教学，才能够达到提高课堂效率的目的。优化课堂教学具体包含教和学两个方面。从这两个方面入手展开分析。

关键词：教学方法；优化；初中化学

一、关于教师“教”的方法优化

1.精确的课前准备，以学情为中心进行备课

我们通常的备课大都是以课本内容为中心而展开的，然而，在实际中教学的最终效果却与学情密不可分。同样的一堂课，在不同的班级去讲授，效果通常都是有差别的。基础好的班级通常学习氛围好、积极性高、知识点落实快，达到的教学效果十分好，基础相对薄弱的班级学习氛围差、积极性低、知识点落实也慢，有时候还影响课程进度，最终达到的效果则是一般。所以，教师备课阶段，一定要优化方法，以学情为中心来做好课前准备，将备课精品化。

2.课堂上多以小组活动、探究性学习方法为主，教师讲授为辅

课堂一定要还给学生，让学生主动去参与学习。教师将课程重难点设计成小组活动的方式，让他们通过探究、讨论来发掘知识，解决疑难。教师要充当好组织者、引导者的角色。将初中化学课堂变成生动、活泼、有趣的学习平台。特别是实验类型的课程，可以在示范之后让学生分小组去亲自体验，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果。作为课堂的组织者，教师要重视课堂学习氛围的营造，我们要尝试着改变原先一味输入的教学方式，要及时与学生互动，要得到学生的反馈，把课堂打造成为教师与学生之间共同合作、共同创造的教学平台。

3.课堂教学方法的优化，教师的指导一定要精炼独到，每一句话要能起到点睛作用

课堂教学中肯定会出现比较难的环节，当那些环节难倒学生且靠一己之力无法克服的时候，作为老师，我们要为他们打气，鼓励他们敢于去尝试，认真去探究，甚至可以鼓励学生大胆提出一些自己尚不成熟的见解。这都是很好的现象。另外，在设计实验问题的时候，我们教师也要有意识地给学生设置或者留下一些怀疑和发挥的空间，让他们去试一试，只有通过这种方式才能促进他们思维的发展，以及对学生学习能力的培养。每当学生实在无法解决这些关键点或者难点时，教师就要及时去指导，但语句一定要精炼，掷地有声。

二、关于学生“学”的方法的优化

1.强调学生必须要做好化学的课前预习，并且要认真落实

我们都知道良好的开端是成功的一半，强调学生做好课前预习则是优化课堂教学的重要方法，我们教师一定要指导并且督促学生做好课前预习，可以借助参考资料来进行预习。这样才能够让学生在课堂上达到高效学习的目的。

2.上课强调学生要注意力集中，提高学习的认真程度

课堂上教师要要求学生做到心到、眼到、口到、耳到、手到。我们要引导学生把注意力高度集中到课堂上来，让他们紧跟教师的步伐，不能够掉队，提高化学课堂上的认真度，只有这样的课堂才能够达到高效。

3.优化学生的知识检测方法，自查与普查相结合

每一堂課学生究竟掌握了多少，必须要通过检测来发现，我们可以将一节化学课的主要内容通过几个问题，先让学生自查，然后再通过一些对应的精选习题来进行检测，然后错题订正。这样通过学生自查和集体普查的有机结合，实现学生对知识的掌握和深入理解。

教学案例：

课程标题：氧气

【学习目标】

一、知识和技能

1.通过观察的方式让学生知道氧气主要的物理性质。