基于智慧课堂环境下初中语文名著的阅读教学策略

崔素清

摘 要：在当前的初中语文教学中，加强对学生名著阅读的教学，有利于促进学生阅读和写作能力的提升。基于此，提出了通过阅读经典名著培养学生想象力、启发学生领悟名著主要情节、启发学生习作等教学策略。希望能够为教师构建智慧语文阅读课堂提供一些借鉴，以帮助教师更高效地提升学生的阅读兴趣，让学生能够在阅读名著中带动自身写作技能的提升。

关键词：童话名著；通读文本；启发式

在语文学科的学习中，阅读和写作是重要的组成部分，在初中阶段就针对性地让学生阅读经典名著，并将学生的阅读与学生的写作进行有机结合，有助于学生语文综合素养的养成。在语文教学中，教师应当为学生建立智慧课堂，让学生在阅读的轻松氛围中积累更多的写作素材，而写作技能的提升又能带动学生阅读兴趣的增长，教师要加强对学生语文能力的引导，让学生能够参与到有效的阅读活动中。

一、阅读经典名著培养学生想象力

每位学生都是语文学习的独立主体，都具有自己独立的思想与性格，对生活中所见到的事物都有不同的看法。教师可以通过引入经典名著中的内容来开发学生的写作想象力。首先让学生围坐成一圈，塑造轻松活跃的课堂氛围。其次教师可以引入吴承恩著作《西游记》中的节选段落“齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神，以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。那大力鬼王与众启奏道：‘万岁，这大圣不知是何处学得这护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？玉帝闻言道：‘这厮这等，这等，如何处治？”之后教师可以让每位学生随意想象应该怎样惩治孙悟空，并且不要局限于之前已经了解的名著情节。从某位学生开始进行续写，后一位同学要对前一位同学续写的内容继续进行编辑，故事结构连贯有传承性即可，最好可以写得出人意料。还可以让学生参考名著中“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹”这种超越物种行为的想法，以启发学生在阅读经典名著时，学会参考名著中由现在联想到未来的写法，对现实生活中的经历进行跨越时空、跨越物种的大胆想象和延伸，从而提升自己写作时的思路流畅度。

二、启发学生领悟名著主要情节

教师在引导学生阅读名著的时候，要遵循循序渐进的原则，先从通读文本开始，直到领悟名著中人物的形象以及人格魅力，逐渐深入理解名著韵味，促使学生能够吸收名著中的知识养分。例如在写作课题《好读书读好书》的授课中，教师可以运用名著《水浒传》的教学来启发学生的写作能力，可以提问学生“鲁智深一开始在哪个庙做和尚？”“林冲为什么会被高俅捉了”，通过这两个问题引导学生学会对书中相关内容缩小范围后再进行查找，让学生大概了解人物的突出性格。教师再提问“作者为何要在名著的结尾，让曾经被逼上梁山的林冲接受了朝廷招安”，可以让学生根据名著中的相关内容自由展开讨论，在学生讨论氛围激烈的时候，教师可以适当进行总结，分析林冲性格中所具有的智慧和正义感，以及看待社会变迁的思想观念，让学生感受林冲人物性格的多面性。教师也可以提问如何看待“招安”这一事件以及“招安”对林冲这一人物形象的塑造所起到的作用，让学生学会用辩证的眼光看待问题，感受名家在名著中塑造人物形象的写作手法以及对人物形象优点和缺点的塑造方式，让学生学会通过对名著中主要情节的领会来理解文章的深层内涵，有助于学生阅读思维能力的养成。

三、运用名著阅读启发学生习作

教师也可以对课文中写作的课题进行拓展，让学生学习与课题相关的名著，帮助学生理解写作课题的深层内涵。例如，教材中有个《微笑面对生活》的演讲写作课题，就可以选出与课题内容类似的名著《红楼梦》作为教学的参考。教师可以提前让学生查阅林黛玉人生中遭受的种种不幸，以及她在经历种种不幸后所秉持的态度和她遭受不幸的各方面原因，让学生心中对林黛玉的人物形象有大概的了解。上课时，教师可以让学生将作者在书中述写的“黛玉葬花”作为写作课题讲解的重点部分，首先通读该篇原文，将黛玉做出葬花举动的原因浓缩成5句话，每句话不超过15个字，之后请几位学生回答所写的答案，教师适当提出指正意见后，让学生用铅笔将缩写句子所对应的相关段落用数字序号做出标记，适当增加学生的阅读难度。初中学生不愿意阅读名著往往是因为受到“名著晦涩难懂”想法的误导，因此教师就要选择适合初中生阅读的名著，对不同的名著类型采取不同的教学方式，引导学生学会对名著进行循序渐进的学习，在阅读模式养成的同时，顺便带动学生写作能力的提升。

總而言之，教师要意识到初中学生写作思路最主要的来源就是生活中的所见所感，但初中生的生活经历和生活经验尚浅薄，单纯靠生活经历积累写作素材并不容易，所以培养初中生阅读和写作能力最主要的方式还是读书，因此教师要在培养学生写作能力的时候，注意引用经典名著中的好词佳句来增加学生的写作积累，以此开发学生的习作能力。

参考文献：

[1]俞淑芳.浅谈初中语文阅读教学有效性的提升[J].作文成功之路（中），2016（12）：54.

[2]徐文凯.信息技术你搭台名著阅读我唱戏：初中语文名著阅读教学探索[J].中学语文教学参考，2017（6）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题：《初中语文名著阅读与习作课程开发研究》（编号：GS[2017]GHB2340）阶段性研究成果。

？誗编辑 李烨艳