细节决定成败

曾尚文

综合实践活动中的开题答辩分为开题报告和答辩两部分，由指导老师对项目初期规划阶段的成果进行全面审核，以此确定项目是否可行。

为优化课题论证设计，必须落实答辩前后的相关细节。现以我校《汨罗江及友谊河水葫芦问题研究》为例进行探讨。

一、准备

首先是介绍。详细介绍答辩委员会的成员和答辩程序及其要求，使答辩委员会的专家和学生对如何进行答辩有明确的认识。

其次是配套工作。如场地的安排、小组抽签和课题评价表的制定等都要准备充分，这样才能使课题答辩有条不紊地进行。

二、答辩

汇报课题研究成果是课题答辩的中心环节，也是学生展示自己研究成果的舞台。指导老师要求每个课题组汇报以下内容，缺一不可。

1.课题成员。表明这是课题组全体成员的劳动成果和智慧。

2.问题由来。学生首先汇报该课题是怎样产生的，研究这个问题有什么意义和价值，目前这个问题已经有哪些研究成果等。

在《汨罗江及友谊河水葫芦问题研究》这节课中，学生至少应向评委汇报他们实地考察汨罗江及友谊河水葫芦蔓延的现状、形成原因、整治方案等内容。

3.活动过程。教师应积极引导学生认真汇报小组成员是如何开展研究的，在研究过程遇到了哪些困难，又是如何克服的。

4.研究结论。学生既要汇报研究过程和结果，又要提出解决问题的方法或途径。比如在调查中发现汨罗江水葫芦污染的现状和化害为利的措施等。

5.建议对策。学生认真开展综合实践活动后，经过深入研究，他们会对具体问题提出自己的建议和对策。比如向地方政府提出如何对水葫芦加工利用的建议和对策。

6.体验感悟。综合实践活动注重过程性学习，追求学生在实践中的感悟成长，以发展学生多方面的情感、态度和价值观。教师可引导学生汇报三件自己感触非常深的事，如最棘手的事、最惬意的事和最大的经验教训。

三、提问

答辩时评委老师的问题应细致入微，一般包括以下几个方面。

1.选题。针对这堂课，一个评委这样提问：“有些同学没有生活在汨罗江或友谊河附近，是怎样想到要研究汨罗江及友谊河水葫芦问题的？”

2.过程。主要考察学生是否有计划地开展综合实践活动。比如“选择这个主题后，你们是怎样策划活动的？”“谈谈你们在水葫芦调查过程中感受最深的一件事”等。

3.方法。主要考察学生收集和处理信息的能力。比如“从汇报情况看，同学们主要通过问卷调查的方法开展问题探究，能否介绍你们是如何设计水葫芦问题调查问卷的？主要调查了哪些内容？”“汨罗江流程这么长，你们是如何选取样本的”等。

4.成果。主要考察学生方法性知识的落实，比如“你们的研究报告从哪几个方面来写？重点是什么？”“你们认为这次研究活动有什么意义？”

5.收获。主要考察学生综合运用学科知识的能力。比如“在这次研究活动中，你们运用了平时学到的哪些知识？培养了什么能力？哪些知识是课本上学不到的？”

6.体会。主要考察学生在综合实践活动中的情感、态度和价值观是否得到提升。例如“在活动过程中你们体会最深的是什么？”

7.提建议。可根据学生探究的不足提出今后的研究思路，使综合实践活动主题具有生成性。

四、要求

1.实事求是。学生如实回答老师的问题，不应为得出事先预计的结论而弄虛作假。

2.简洁明了。回答评委提问时不要长篇大论，应把握好时间。

3.虚心接受。学生对评委老师提出的合理建议应虚心接受，同时在今后的实践活动过程中避免出现类似的错误。

五、评价

课题答辩结束后，主持老师对每个课题进行总结性评价，鼓励学生继续开展活动，深入研究新发现的问题。

总之，开题答辩课的开展可以让学生充分展示自己的研究成果，及时交流、分享情感体验，也可以让指导老师了解学生活动过程及目标落实情况，发现活动过程中新生成的问题，引导学生更深入地开展活动。