跟孩子一起播种书香，收获快乐！

林中小语

第一步，我们要从了解孩子的心理发育特征开始。

亲子阅读可以让孩子养成独立思考的能力。很多人都知道，阅读可以带给人快乐，当然也包括孩子。但现实是：你的孩子只喜欢读漫画书或者一些没营养的“快餐”书籍，对所推荐的经典书籍毫无兴趣。按照舒适区理论，可以把阅读划分为舒适区、扩展区和恐惧区三个级别。在舒适区内，阅读者可以阅读毫无难度的读物，比如漫画、由粗制滥造的笑话或者网络段子拼凑而成的童书等等，这样的阅读确实很快乐，但这样的快乐是短暂而肤浅的，孩子们在这样的阅读中进步缓慢；阅读扩展区需要孩子阅读有一定难度的读物，虽然对于他们开始会有一点抵触，但之后会收获挑战困难的快乐，理解力明显提升；有些家长或者老师为孩子开出的书单位于恐惧区，相较孩子的心理或者生理年龄难度都明显过大，比如让小学低年级孩子阅读文言文版的大部头，由于超出能力范围太多，会让孩子产生挫败感，甚至对所有阅读产生抵触。对孩子来说，最好的状态是从舒适区到扩展区，这一步需要家长的协助，要借助亲子阅读的力量。这就是我们要做的第一步，亲子共读。

有些父母怕麻烦，或者觉得孩子已经有了独立阅读的能力，就把一本书直接丢给孩子，让他自己去看，去琢磨。有的孩子很可能看过之后就丢在一旁不再拿起。即便有些孩子愿意边看边思考，但因为缺少讨论者，也会渐渐对书籍探究丧失兴趣。当我们读到一本好书的时候，仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，就仿佛和老朋友重逢。亲子共读正是可以创造重复阅读好书的机会。只有重复阅读才有深度阅读的可能。有效的亲子阅读需要家长与孩子保持阅读同步，共读或者先读孩子要看的书籍。在阅读中家长通过与孩子平等交流与沟通，才能真正启发孩子进行积极的思考，并且加强口头表达能力。

在亲子共读中会遇到哪些问题呢？相信很多已经有亲子阅读经验的家长们都会遇到这样的“困境”—孩子对于喜欢的书，会要求父母一读再读，读上几十遍甚至上百遍，书都被翻得破破烂烂。这样的重复阅读是孩子寻找安全感的心理需要，他们在熟悉的故事中徜徉，感受能提前预知的快乐，同时又在每个熟悉的角落发现新的岔路，比如藏在某个角落里的小虫虫，或者上次被忽略的画面与情节（“那个坏人拿的是什么样子的手杖啊？”）。孩子与成年人关注的内容是存在差异的，他们的心理发育特点也决定了重复学习的必要性。所以面对这种情况的低龄孩子的家长，千万要有耐心，不要着急往前跑，等等孩子。

随着孩子年龄增大，另一个常见问题是，家长提出的问题孩子不愿意回答。比如如果妈妈问起：“你读完这本书有什么感想？”孩子回答：“没什么感想。”交流好像到此戛然而止，其实孩子们无论年龄再大、个子再高、看上去再成熟，他们仍然是孩子，习惯于具象思维，不擅长抽象思维。在抛出问题的时候，爸爸妈妈要注意问题应该尽量具体，比如“你喜欢这本书里面的哪一个主人公，为什么？”“读完这本书，你印象最深刻的情节是什么？”“你覺得雨果是好人还是坏人呢，为什么？”

还有一点很重要，就是家长在与孩子交流的时候把自己放在什么立场。假如家长认为自己是掌握标准答案的考官，每次都预先设定好一个回答，等着孩子说完进行肯定或者驳斥，那孩子就会感觉阅读成为了一种任务或者考试，在问答时抱有抵触心理，甚至为了不回答问题而不看书。亲子阅读的目的是启迪与交流，不是考证或评判，所以请爸爸妈妈们把自己放在与孩子平等的位置来阅读，提问时也应保持开放的心态，接受孩子的任何回答，而不去评判对错。如果孩子的回答与你预想不同，请多问问为什么，也可以说说你的观点，让孩子有个参照物，而非试卷上的标准答案。长此以往，孩子才会勇于表达自己的观点，并且学会站在不同角度思考问题，从而达成亲子阅读的最佳效果。

家长们还需要了解，虽然孩子们的生理和心理发育存在普遍规律，但每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好与性格特征，需要因材施教。孔子的故事也许能给我们一些启发：同样是一个“仁”，弟子颜回问什么是仁，孔子说：“克己复礼为仁。”因为颜回是他最喜爱的学生，孔子的回答表现出对颜回的充分信任和嘉许。而子贡问仁，孔子却说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”这是因为子贡家境富裕，但眼高手低，不知从何做起。孔子教他应该从自身做起。司马牛问仁，孔子说：“仁者其言也讱。”意思是说，有仁德的人说话迟钝。这是因为司马牛多言而浮躁，孔子实际上是通过解释“仁”来告诫他，促使他以后注意改正缺点。老师尚且如此，作为孩子最亲近的爸爸妈妈更要根据自家孩子的特点，为他们选择合适的书籍，与他们一起共读。比如在孩子开始发育时，适时引入性教育类书籍，或者在孩子遇到交往上的问题时，用《青蛙与蟾蜍》等图画书来引导孩子正确处理与朋友之间的矛盾等等。

最重要的一点需要爸爸妈妈们时刻牢记，亲子阅读的目的并非灌输知识，也不是解决某个问题的“万能良药”，它是亲子沟通的润滑剂，是交流情感与思想的桥梁。再次提醒各位读者与家长，请现在就行动起来，开展亲子阅读，用平等的姿态与孩子们共同学习，共同成长。