小学数学作业练习设计的有效性

陈晓丽

摘要：小学数学作为一门基础学科，对于刚了解数学知识的小学生来说有很重要的启蒙作用。小学教师对于小学数学的作业十分注重作业的设计与批改。小学数学教学的质量水平与教师所设计的作业和相应练习量有着密切的关系。小学数学教师设计作业与练习时，务必贴近学生的实际情况，多考虑学生可承受能力范围，设计符合学生能力的作业与练习，以此达到作业练习的有效性。

關键词：小学数学；作业设计；有效性

新课改的贯彻落实，已经明确的指出了小学数学作业练习设计的有效性的相关问题要求。小学数学作业作为学生自己动手实践与练习的重要纽带，是培养小学生的动手实践能力的重要途径，是小学数学作业练习设计有效性的关键，教师应主动创新教学模式，培养学生自主探索精神，增强数学作业练习设计的有效性。

一、小学数学作业练习设计的问题

就目前而言，我国存在很多小学数学作业练习的设计单调的问题。教师在设计的作业练习中，多以单一的题海战术为主，缺少多元化的作业练习设计，对于小学生来说显得乏味无趣，大大降低了学生对于数学学习的积极性和兴趣，使得课堂教学质量，课后学习效用等大打折扣，成绩一蹶不振。下文就对小学数学作业练习设计重视有效性这一问题进行分析，并提出相关看法。

二、小学数学作业练习设计有效性的策略

小学数学作业练习是教师提高学生成绩水平的重要方式，同时也是学生巩固课堂教学内容学习的重要环节。课后的作业练习是对课堂上知识的复习和拓展，是对课堂教学学习效率的保证。因此，重视小学数学作业练习设计的有效性是十分必要的。

1.课堂作业练习的有效设计

数学课堂上的作业练习对于小学生来说是很重要的。课堂的作业练习是对教师教学内容的巩固和复习，是学生进一步的掌握教学知识以及理解解答技巧的关键，同时也促进小学生从多方面深层次的发展。所以，数学作业练习设计的有效性应体现在平日里的课堂作业练习设计中。如何使课堂作业练习设计更为有效性，其方法是有很多的。例如，在小学六年级数学中的有关分数除法的这章知识中，我相信许多教师都遇到这样一个问题，我们的大多数学生对于“一个数除以分数，其商为什么会大于被除数”这样的问题都比较难以理解。因此，我布置了一项课堂作业练习，让学生间进行讨论。题目是这样的：8里面分别有几个1/2、1和2？经过一系列的讨论后，平日里成绩不太起眼的一个学生找到了其中的规律，正确回答了这个问题。由于这次创新式的课堂作业练习，使得学习效率有很大的提升。

2.课后作业练习的有效设计

课后作业练习同课堂作业练习具有一样的重要性。课堂作业练习的设计是巩固知识的需要，那么课后作业练习的设计就是复习和扩展学生知识的作用。教师应加强对于学生课后作业练习的有效设计，针对小学生的学习特点，有效设计课后作业练习。例如：针对小学二年级的“有余数的除法”这章知识点的内容，我给学生设计了这么一道题目：小明有9支雪糕，如果平分给2位同学，那么没人多少支，还余多少支？如果平分给3位同学，又余多少支？这类问题的设计，很好的把学生引入到一个较为容易理解的坏境，使学生更容易通过练习掌握余数除法的相关知识内容。注重课后作业练习的有效设计，对于提高学生学习成绩，提升数学教学有很大的帮助。

3.数学作业练习设计要有趣味性

兴趣就是学生最好的老师。不仅能够激发学生对于知识的渴望，还能促进学生思维的发展，保证学习热情的持续性。数学作业的设计应具有较强的趣味性，一定要能做到勾起学生学习的渴望，让学生随时都能有跃跃欲试的感觉和情绪。例如：教师在平日里的数学教学中，针对某章知识难点，创新授课模式，设计较为有趣的游戏作业，增加师生间、学生间的互动，不仅能让学生在游戏中轻松的掌握了原本枯燥无味，还难以理解的知识难点等，还在一定程度上激发了学生对于学习的兴趣，加深学生在游戏中对于知识难点的理解和记忆。

4.数学作业练习设计要有层次性

教师在设计数学作业练习中，应避免传统上的一刀切状况，采取因人而异的方法，针对不同基础的学生设计不同层次的作业，以此供学生自主的学习和选择。这种“作业超市”的创新型设计方式，方便学生对于自身能力的作业选择，学生可以从作业练习的不同内容，不同数量，不同形式等选择适合自身作业练习的需求，从中体会作业练习带来的乐趣。这样的创新形式，让不同的学生掌握了不同的练习重点，使得不同层次的学生在不同的数学方面有着不同的发展，同时也促进了学生的全面发展。

5.数学作业练习设计要有实践性

新课程的贯彻落实，要求了小学数学学习中，教师应结合日常生活和数学知识理论，帮助学生了解认识所遇到的实际问题，运用数学知识加以解决。因此，教师在设计数学作业练习中，应遵循新课程新理念：人人学有价值的数学，结合实际生活，增加作业练习的实践性，让学生不单单局限于枯燥的理论知识，让学生在实际生活中运用数学知识，拓展学生思维，开阔学生的视野，使学生的数学作业练习贴切生活，更具实践性。

数学作业的设计应根据学生自身的实际情况和学习能力来决定的，不在与所设计作业练习的数量大小，关键是作业设计的质量能否提升学生的综合素质。总之，教师应重视小学数学作业练习设计的有效性。