生活化教学在生物教学中的运用

侯桃花

摘要：生物是一门重要课程，和我们的生活密切联系。在高中生物课堂上，教师要结合生物学科的特点，做好生物教学工作和生活相结合，从而激发学生学习的兴趣，提高生物课堂的教学效果。

关键词：生活化；生活实例；教学情境；实践活动

随着新课改的推进，课堂教学方法发生了很大的变化，在当今的课堂上，出现了很多新的教学方法，为课堂教学注入了新的活力。其中，做好生活化教学，把教学内容和生活密切结合，是一种有效的教学方法。新课标强调，在课堂教学中，教师要把所讲授的内容和学生的生活实际联系起来，让学生在实践活动中获取知识。生物是一门和我们的生活有着密切联系的课程，生物知识来源于生活，又为我们的生活服务。因此，在生物教学中注重打造生活化的课堂，不仅可以帮助学生理解生物知识，而且可以让学生认识到生物学在生活当中的实际作用，提高学生学习的主动性，提高学生的知识运用能力。

生活化的课堂要求教师充分了解学生，从学生的生活实际入手进行教学设计，通过把生物知识和学生的实际生活相结合，丰富课堂教学，让学生对生物学习产生欲望，提高生物课堂的教学效率，为学生今后更好的工作和生活奠定基础。

作为一名高中生物教师，要贯彻落实生物新课标中提出的要求，让学生通过生活现象学习生物知识，让学生通过自主探究和合作探究进行学习，提高学生解决问题的能力。在具体的教学过程当中，教师应该怎样打造生活化的生物课堂，激发学生的学习兴趣呢？下面，笔者将结合自己多年的教学实践，谈谈自己对打造生活化课堂的认识。

一、利用生活实例，引入课堂教学。

课堂导入是课堂教学的起始环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说“良好的开端是成功的一半。”课堂导入作为一堂课的开始，一定要得到教师的重视。精彩的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，活跃课堂教学的气氛，让学生对教学内容充满了期待。

生活是知识的来源，生物知识更离不开我们的日常生活。高中生都有了一定的生活阅历，因此，教师在进行生物教学时，要根据教学内容选择和学生生活贴近的事例引入课堂教学。高中生对一些现象以及形成了自己的见解和看法，教师在利用生活实际进行课堂导入时，要注重引导学生进行探究，让学生通过事例发表自己的见解。在课堂的开始，学生的思维就被调动，主动性得以发挥，在课堂上的表现会更加积极。通过对事例的思考，学生也产生了一些疑惑，希望尽快得到解决，对接下来的课堂教学也充满了期待。

高中阶段的学生也非常关心生活中的热点问题，教师在进行课堂导入时也可以运用社会热点激发学生的兴趣。教师可以把正在发生的一些重大问题和生物知识相结合，这样不仅让学生对社会问题更加关注，而且对生物教学也会有促进作用。

二、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。

情境教学是一种和新课改的要求相适应的教学模式，也是一种能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的教学方法。在课堂教学中，教师要运用好情境教学法。在生物教学中，教师要运用好生活情境，让学生在熟悉的生活情境中进行探索。

生物知识和人们的衣食住行都有着紧密的联系，但是，由于一些事情每天都在经历，学生们对这样的现象可能就不再关注，更不会去深究其成因。因此，教师要从学生的生活实际入手引发学生的思考，让学生在对熟悉的事物进行思考的过程当中形成新的认识。我们的生活是重要的学习资源，可以使我们的教学内容更加丰富。例如：在学习“细胞”的相关知识时，会涉及到“核酸”内容，在对“核酸”进行学习时，教师可以把DNA鉴定引入教学中。教师首先让学生探讨DNA指纹检测在案件的侦破中有什么作用，然后让学生说说自己对DNA鉴定的认识以及在其它方面的应用等。通过具体的生活实例，为学生创设生活情境，让学生对生物学习产生热情。

三、通过实践活动，提高学生的能力。

生物是一门实验性较强的学科，许多生物知识是通过实验得出的。在生物教学中，教师还要发挥出生物实验的作用，让学生多进行实践，以便于更好地为生活服务。通过实验活动，学生对生物学习的兴趣更浓，对生物知识的理解也更加透彻。在实验活动中，通过亲身的实践，学生们在动手操作中获得了体验，对知识的印象更加深刻，同时学生分析问题、解决问题的能力也逐步增强。对于一些存在争议的观点，教师要让学生在进行实验之后敢于提出自己的想法，鼓励和引导学生从不同的角度去思考问题，活跃学生的思维，培养学生的动手能力、思考能力以及探究能力，同时对学生的生活也更加有利。

四、注重生活化课堂的延伸活动，调动学生学习的欲望。

课堂教学是学生获取知识的场所，而进行知识的学习是为了今后更好地生活和工作。在课堂教学中，教师在向学生介绍教材中的知识以外，还要注重知识在生活中的运用，多开展和生物有关的活动，拓展学生的知识面。

如果教师只是进行照本宣科地知识讲解，学生所获得的知识多为死知识，不能够灵活运用，多我們的生活和生产也毫无帮助。在教学时，教师要多让学生运用所学生物知识解答生活中出现的现象，使生物学习更加贴合生活实际。

教师在进行课本知识的讲解之外，还要注重知识的拓展，通过多种活动的举办，不仅可以调动学生生物学习的兴趣，而且可以让学生了解更多的生物知识。教师可以向学生介绍果醋的制作方法、血型的鉴定等知识。由于这些内容和我们的生活密切相关，学生对这些知识非常喜欢。

生物是高中的一门基础学科，也是对生活质量的提高、生产的发展有着促进作用的学科。在高中生物教学中，教师要结合生物学科的特点打造生活化的高中生物课堂，让学生热爱学习生物，形成正确的科学素养。

参考文献：

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