浅谈如何构建初中英语阅读教学高效课堂

李茜茜

摘要：随着新课改的不断发展，社会上对初中英语教学所提出的要求也逐渐升高，但是在以往的英语教学中，所存在的一系列问题仍旧影响着英语阅读教育高效课堂的形成，也影响着英语教师正常的日常教学。因此本人就从教学经验出发，浅谈如何构建初中英语阅读教学高效课堂。

关键词：初中教育；英语教育；阅读教育；高效课堂

英语已经成为世界的通用型语言，使用范围也越来越广泛。因此，学生必须提高自己的英语综合能力，以便可以更好地与人进行交流。因此，在初中构建英语阅读高效课堂就显得尤为重要。所以英语教师应该采取正确合理的教学方法来促进学生英语能力的提高，从而建设更为高效地英语课堂。

一、现今在英语阅读教学方面出现的问题

（一）英语阅读教材单一，教师缺乏对于英语阅读的引导

在初中，英语教师提供给学生的英语阅读教材相对较少，只是教材上的课文以及所订阅的英语辅导资料。许多英语教师并没用向学生推荐较好的英语阅读书目以及鼓励学生去阅读英语周刊。因此很少有学生会去寻找对英语阅读能力要求较高的英语书籍来进行阅读，大部分的学生所阅读的英语素材只有考试时会出现的阅读理解等。这种教学模式，对于提高学生的英语阅读水平并没有起到很好的效果。

（二）英语教师对于英语阅读素材的处理不当

由于应试教育对于英语学习的高标准严要求，许多初中英语教师对于英语的学习内容采用详解的教学方法，对于每一个词，每一句话都详细的向学生解释其中的意义。这种教学模式虽然可以使学生对于英语学习内容产生一个较为深刻的理解，但是对于学生的阅读能力却没有起到提高的作用。学生对于教师的讲解与翻译已经产生了依赖性，因此对于一篇英语文章无法自行进行阅读以及翻译，从而使得学生的英语阅读能力止步不前。

（三）学生的英语阅读时间不够

由于应试教育主张培养全方位高素质的人才，因此初中生所要学习的科目有很多，学习压力较大。所以留给学生进行英语阅读的时间也相对较少。学生所能阅读英语文章的时间只有每天的早读以及英语课堂，因此无法给学生提供一个良好的英语阅读环境。并且由于英语学习的特性，使得学生对于英语通常都会产生一种畏惧心理。以英语的阅读理解为例，这本来是一个提高的英语阅读能力非常有效的方法，但是教师给予学生完成作业的时间不够，无法使学生拥有充足的阅读时间，从而使得学生的错误率较高，使学生非常容易丧失对于英语阅读学习的信心。

二、解决英语阅读问题的有效方法

（一）做好英语学习的准备工作

一个好的开头对于一件事的成功具有非常重要的意义，因此在英語阅读教学的课堂上，教师在进行英语教学之前，应该采取有效方法，以便可以使学生快速进入到学校状态中去，从而减少教师的教学压力，提高学生的英语阅读学习效率。例如，教师在授课之前，可以先想想是讲解文章所介绍的人物的一些成长趣事，使得学生可以在一种较为轻松的状态下进行学习，针对故事性较强的文章，教师也可以让学生提前进行相关预习，然后鼓励学生排练出英语情景短剧，以便可以加深学生对于这篇课文的理解，提高学生的英语表达能力以及英语阅读能力。

（二）采用多媒体等现代教辅工具

随着时代的进步，新兴科技也逐渐出现在初中课堂之上。因此英语教师可以利用这一有效资源，对学生进行英语阅读教学。例如教师在进行英语教学的时候，可以为学生播放与课文相关的音频与视频，从而使得学生对于即将学习的课文有一个大致的了解，从而减少学生的阅读压力。教师还可以将问题投影在大屏幕上，减少对于问题的板书时间，有效节约英语教学的时间，提高英语教学效率。同时，教师还可以在屏幕上添加相关图片与资料，有效地帮助学生对于文章的重点难点进行理解。

（三）为学生提供更多的英语阅读材料，提高学生英语阅读技巧

英语教师应该根据学生的年龄状况以及学生的英语阅读水平，为学生推荐适合学生阅读的英语书籍，学校也应该在图书馆为学生添置相关的英语阅读材料，以开阔学生的眼界，提高学生的英语阅读能力。教师在讲解英语课文时，也应该从整体去把握英语课文，教会学生较为正确的英语阅读方法，有效的指导学生对于不同的英语阅读素材进行相应的英语阅读训练，帮助学生理清文章的大致内容，了解文章的中心思想。从而提高学生的英语阅读技巧，培养学生的英语阅读素养。

三、在构建英语阅读有效课堂是要注意的问题

（一）发挥学生在英语阅读学习中的主体地位

学生是英语阅读教学的主体，因此教师要使学生可以独立的完成英语阅读任务，而不是使学生在自己的指挥下对于英语阅读进行学习。教师应该抛弃那种较为老套枯燥的学习模式，让学生在英语阅读学习中发挥作用，因此教师可以让学生在课堂之上对于英语阅读问题进行分组讨论，以提高学生的阅读能力。教师还应该与学生构建一种良好的师生关系，活跃课堂的气氛，使得学生在一种轻松的环境下进行英语阅读学习，减轻学生对于英语阅读的学习压力，培养学生的英语阅读兴趣，从而更好地构建英语高效课堂。

（二）根据学生的英语阅读水平进行阅读教学

教师在使用教学方法时，还应该考虑学生的学习状况以及对于知识的接受能力。一种良好的英语阅读教学方法固然可以对于提高学生的阅读水平具有重要意义，但是学生的阅读水平以及知识接受能力对于英语阅读教学也非常重要。所以教师在对学生进行阅读训练时应该由易到难，逐渐加大阅读的难度，使学生对于阅读训练有一个很好的过渡阶段，以此来提高学生的英语阅读水平，保持学生对于英语阅读的热情。

（三）给予学生英语阅读的充足时间

从学生刚刚进入到初中学习阶段时，英语教师就应该鼓励学生在空闲时间阅读英语课外书籍，以提高学生的英语阅读水平。在学生刚刚进入初中时，空闲时间相对较多，因此教师应该大力鼓励学生进行英语阅读。升入高年级后学生的学习压力加大，空闲时间缩短，因此英语教师可以用英语课的后几分钟让学生进行英语阅读，教师还可以适当减少一些英语书写作业，要求学生阅读某一书籍然后在适当的时间对学生进行考察，以检验学生的阅读效果。

结束语

构建英语阅读高效课堂是新课标在新时期所提出的新要求，也是英语课堂发展必不可少的一个阶段，因此，教师应该以教学内容为基点，从学生阅读能力出发，对英语阅读的教学方法进行完善，从而提高学生的英语阅读能力，培养学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]乙丽.初中英语有效阅读教学的初探[J].读写算，2011 （38）.