关于小学语文作业布置方式的改革与探索

李毅

摘要：许多教师都反映学生作业完成情况太不尽如人意了。学生只是为了应付差事，草草完成，作业失去了其应有的功效，而且会导致部分学生将对作业的消极情绪带到课堂教学中来，而不利于学生语文浓厚兴趣的激发与培养。新课改也非常重视作业环节的改革，明确提出：“要有适量的语文基本练习和作业，要多设计趣味性、创新性、实践性强的练习和作业，多让学生自主发现语言文字的规律，善于总结语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，并注重语言的运用，提高练习的效率。

关键词：作业；语文；学习习惯

随着新课程改革的深入推进，大多数教师过于重视课堂教学改革，而往往忽视作业布置这一环节。作业也是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固与延伸，与课堂教学、课外活动一起组成完整的小学语文教学体系。以往的小学语文作业布置多是机械重复的内容与形式，如抄写词语、朗读课文，要不就是直接发几张试卷，缺乏新意与创造性，无法激起学生完成作业的激情，大多数学生只是应付了事，作业成为学生厌倦教师头疼的环节。我们也要高度重视作业环节的改革，要为学生设计内容丰富、形式多样的作业，激起学生完成作业的激情，展现学生的个性与创造性，促进学生全面发展。现结合具体的教学实践对小学语文作业布置的原则与方式展开论述：

一、小学语文作业布置的原则

（一）趣味性

爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。如果作业没有一点新鲜感与趣味性，每天只是抄抄写写，学生完成作业的激情自然会逐降低。只有具有趣味性、新奇的事物才能吸引学生，激发学生完成的激情，从而使学生主动而快乐地来完成作业，才不会把作业当成一种负担，而是一次愉悦的享受、一件欣喜的礼物。因此在设计作业时我们要充分考虑到小学生的心理特点、生理特征与认知规律，增强作业的趣味性，调动学生内在的情感，让学生主动完成。

（二）开放性

现代教学提倡大的教学观，生活的外延就是教学的外延，我们的作业也要改变以往局限于教材的封闭形式，要将视野投向宽广的现实空间，将作业的布置与现实生活密切结合起来，体现作业的开放性，让作业真正的丰富起来，活起来，使得作业成为学生展现个性、释放潜能、飞扬思绪的舞台。

（三）层次性

学生受各种因素的影响，存在一定的差异性。一刀切的作业并不能满足全体学生的学习需求，只能成为部分学生的特权。在设计作业时考虑到学生间的差异性，设计出富有层次性的作业，满足不同层次学生的不同需求。这样优中差各层次学生都能顺利完成，这样才能达到布置作业的目的。

二、小学语文作业布置的方式

（一）手工作业

小学生动手能力强，设计手工作业可以培养学生的动手制作与绘画能力，提高学生的审美能力，让学生愉悦地完成作业。如低年级生字学习是一个重点，如果只是让学生机械地抄写、组词，并不能取得预期的效果。我让学生一起来制作生字卡片，在卡片的正面写上生字，卡片背后写上拼音，再组一個词。学生还可以根据自己的喜好来为卡片设计优美的图案。这样的作业集手工与绘画于一体，极具富有新意，学生非常认真地投入到卡片的制作中来，为了让自己的卡片更美观、更清晰，在书写汉字时一笔一画，写得清晰工整有力。

（二）表演作业

小学生喜爱表演，善于模仿，让学生用表演的形式来完成作业符合学生的特点，而深受小学生的喜爱。在教学中我们可以选取一些寓言故事、童话等让学生立足于教材，并加入自己的见解与体会，来自主地创编剧本，并进行表演。这样的作业加入了学生的个性元素，非常富有个性特点，是对文章的个性化解读。如让学生表演《坐井观天》，学生参与的热情非常高，一起制作头饰，许多学生还将续写故事，续写的主要分为两种，一种是青蛙最终也没有跳出井来，一直生活在井里，另一种是青蛙跳出来了，看到了外面宽广的天地，开始了它的环球之旅。通过形象的表演深化了学生对文章的认知，培养了学生阅读能力、表演能力与口语表达能力。

（三）体验作业

新课标提出阅读是学生的个性化行为，要引导学生调用自己的生活经验与知识积累，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。而小学生生活阅历有限，理解起来可能具有一定的难度。而设计体验型作业可以让学生带着明确的目的来深入生活、深入自然，进行体验与感悟，让学生从中获取大量形象可感的直观信息，丰富思维表象，为上升为理性认知奠定基础。如学习《秋天》这一课之前，我让学生课前展开预习，并深入自然，将所看见的与秋天相关的信息记录下来。这样在学习本课时学生就能够产生更多的见解与感悟。

（四）调查作业

这样的作业将课内与课外、校内与校外、教学与生活密切结合起来，更加具有实践性，是提高学生综合能力的重要手段。如让学生走上街头，寻找生活中不规范用字。学生的参与热情非常高，当学生将调查的结果交上来时，大大出乎我的意料，学生从广告牌匾、宣传标语、报纸、杂志、书籍等找到许多错别字，进行了汇总，并总结了许多容易混淆的字词。这样的作业让学生充分认识到了规范用字的重要性，让学生在实践中运用，更利于提高学生语文基本素养。

总之，我们要改变以往作业布置的单一性、枯燥性、封闭性与机械性，进行全面改革。作业布置方式多种多样，只有符合学生的特点，能够达到预定的教学目标，促进学生素养与能力的提高，都可以大胆尝试，让作业真正成为学生的乐园，让学生愉悦而高效的完成，促进学生能力的整体提高。