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语文阅读教学微探

2018-04-14刘菲

神州·下旬刊 2018年3期
关键词:知识点课文阅读教学

刘菲

摘要:阅读是语文教学中相当重要的一个环节。阅读、理解、组织、表达等各种能力都能在这一环节得到锻炼提高。要让学生掌握语文基础知识,提高语文成绩,只靠老师知识和口才,并不一定能达到目的。充分利用课堂,运用行之有效的方法进行阅读教学显得特别重要。

关键词:语文;阅读教学

一、在阅读教学中培养学生各种综合能力。

阅读理解题在语文考试中占相当大的比例。改卷时我们发现,一份卷子分数要高,阅读部分得分肯定要高,而阅读部分得分高的学生,在语基和作文方面分数也相应比较高;可是作文得分高的学生,不一定能做好阅读部分。阅读理解部分要让学生在这里得到很好的锻炼和提高。平时必须让学生喜欢动脑、善于动脑的同时,广泛涉猎,积累知识和经验,提高各方面能力。速读、记忆、判断、理解、联想、想象、组织、表达、审美甚至包括最基本的字音、字形、字义、书写这样的基本技能我们在阅读教学中都应重视强调,让学生在这几方面意识到自己的进步。老师和学生都可以在课堂阅读教学中一起成长。

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语识的系统和完整。语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学应该让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解来接受语文知识。在阅读教学中,这种语文实践主要是多看、多读、多练,在学习活动中让学生进一步的感悟、积累、运用语文知识,。

二、在阅读教学中让学生多劳多得。

对老师来说,满腹经纶、口才超群还不如方法得当、时常创新、因材施教。在教学中,你会发现,老师在课堂上表演得再怎样让学生五体投地,那都是很短暂的,学生早晚会习以为常。怎么让课堂有不死生命 ?就在于方法,在于及时创新。老师表演不如让学生来表演;老师分析,不如让学生来分析。在课堂上,老师能做,学生也许也能做。在课堂我们应该轻松点,不要什么事都想包干,反而喧宾夺主,抢占学生在课堂上的主体地位。在阅读教学中,老师更应该只是当好引导者的身份,引导好学生在一节课里充分得到训练提高。我们可以试试,题目学生来做,评改让学生来做,意见来学生来提,经验让学生来总结。老师定什么学习目标,只要撒下什么种,其它事让学生来做,然后等着收成。学生能在课堂的一举一动中得到提高。对学生来说,在课堂上多劳即可多得。

三、在阅读教学中大胆取舍。

阅读教学可以融汇在每节语文课中。我们往往把自己重点放在课文的各个知识点上,生怕这个知识点不讲,考试考到怎么办?老师一旦被这个框罩往,语文课自然不能高效,甚至会变成只是老师一味的教,学生在下面一味的听,下课铃响即散。对待教科书,我们要取重点,敢于舍弃。在一个单元的教学中,不一定每篇课文都要在课堂上一起学习,有的甚至可以完全让学生自学,然后直接进行当堂训练;在一篇课文的教学中,一课时时间有限,不在于你在这有限的时间里讲了这篇课文多少个知识点,而在于这节课里,学生有没有独立思考,解决了某些课文问题,从而学到些什么。

在教学初一年下册第二单元《第一千个球》的时候,你是要把贝利等中外球星的事迹讲个通透,然后再抓住文章里故事的每个细节和学生逐一议论交流学习,让学习在讨论中了解球王事迹、球德以及家庭教育吗?安排一课时,就必须满堂灌,老师主讲,学生被动;要不就是要安排三课时,细嚼慢咽。可是像这样的自读课一课时即可,上的时候就应该大胆取舍。球王事迹几句话带过,激起学生阅读兴趣后,结果课后思考练习快速自学10分钟,余下时间就结合课后思考与练习进行当堂训练30分钟。在当训练这30分钟,我们可以台上台下分头进行,问题做完当场讨论交流。那些题型可以引导学生去认识球王这个人,知道他们的球德以及他父亲对他晓之以理动之以情的教育方式。学生在这一课时里通过独立思考问题得到了训练与提高。这样安排教学,我们想快就快,想嚼慢咽一样能随心所欲。

语文教学要抓根本,才能做到以不变来应万变。特别是近几年中考现代阅读基本不考课内文章,提高能力就比记住课文知识点显得更加重要。

四、在阅读教学中应该增加学生意识,让学生在单键中感受学习的乐趣。

想达到这种交果,方法和形式上应该不断出新。目前流行的小组学习法可以值得我们借鉴。我们可以将全班同学按成绩分层编排座位,再按座位将相邻的4-6个学生编为一组。各组设组长1名,全班设科代表2名(方便分工或交替)。准备一张课堂计分表和一本作业登记册由科代表负责。让各位组长带领本小组成员,参与平时的课外课内学习任务,分取分数一周一统计,公布得分排名,半学期一小奖。

这种小组学习竞争对课内阅读教学作用特别大。在小组加分制度下,强调学生解题速度和準确率。可以充分调动学生积极思维,踊跃表现,培养学生。做一道阅读题,可以限定在一定的时间里完成。四五个学生台上成一题,答对加分。中下学和完成所有题目可以举手申请加分,老师跟据完成情况加分。评讲尽量让学生来回答,未加分的小组也可以在评讲中得分。让每个小组都有机会在一轮中练习中争取分数,又能让学生通过竞争,感受到良性竞争所带来的学习的东趣。

初中语文阅读教学目的是让学生欣赏文学作品,能有自己的情感获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言;就是要让学大脑动起来,笔动起来,在平时的训练中,不断提升自己各方面能力。同时也需要老师将各种文体相关常识及各种解题巧倾囊相授。老师也可以借助网络,搜集各类信息和学生共享。教学要体现师生互动、学生为主体的原则,在科学合理的安排下,有计划的进行。

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