浅谈做好高中语文古诗词教学

谭云华

摘要：在高中语文古诗词的教学过程中，教师要不断地探究古诗词教学的方式方法，不断激发学生学习古诗词的热情，只有这样，才能充分调动起学生的学习积极性，提高古诗词课堂的教学效率。

关键词：高中语文；古诗词教学

在新课改的大背景之下，高中语文教学越来越重视学生对于诗词文化的运用和理解。流传至今的古诗词文化所具有的文化底蕴和艺术境界，都是现代文化所不能比拟的。

一、提高对古诗词教学的重视程度

在我国高中语文古诗词教学中，很多语文老师对古诗词的教学，都是以提高分数为出发点，使教学太过于功利化，功利化的教学目的使教学过程也显得更加具有针对性。高中语文老师很少关注学生的学习过程以及能力的提高，更多的是把重点放在如何提高学生的学习成绩以及提高分数上面。因此，综上所述，语文老师应更多地去关注高中生的语文学习能力和素质提升。比如说，在课堂中，老师应该在主体课程中多讲解一些古诗词的运用，多锻炼学生对诗词的学习能力和吸收能力。在平时的课堂中，老师应该注重在诗词教学中教学方法的选择，多鼓励学生，多帮助学生发现和提高。另外，老师也应该将古诗词独立于语文其他教学分支，带领学生发现和整理关于古诗词的学习方法，帮助学生分析诗词的来源和背景，这样能够更好地帮助学生进行理解和发现。另外，在家庭作业的布置中，老师也应该分配一定的比例给古诗词，让学生通过课堂上的学习和课后作业相补充，这样能够更好地提高学生的学习效率。通过以上方法，老师提高对诗词教学的重视程度，也能够在很大程度上提高学生对古诗词的学习兴趣和重视程度。

二、营造气氛，激发兴趣

学生带着兴趣去学习无疑会取得好的学习效果，因此教师要开发思维，营造良好的教学气氛，以能激发学生对古诗词学习的兴趣为目的。在进行营造气氛的设计中，应以教学目标和教材内容为基础，其创设的氛围要与诗词的意境相协调，从而使学生受到气氛的感染，将注意力和情感投入到诗词的鉴赏中，慢慢体会诗词的意境。为了营造良好的气氛，在教育中可适当以音乐或画面辅助。比如在教李煜的词《虞美人》时，教师可以先播放一首邓丽君唱的《几多愁》，这首歌会把学生带入到一种情境想象空间，能够引导学生掌握这首词的蕴含。

三、培养学生的想象力

情境创设是每一首古诗词都有的，所以语文教师在教学过程中必须积极引导学生在学习古诗词的过程中发挥想象力和创造力，使其置身于古诗词情境中，充分理解古诗词所要表达的情境，并理解作者真实的写作目的。如在讲授《长恨歌》时，由于文章表达的较抽象，如果教学方法掌握不好的话，将导致学生在学习的过程中感到枯燥和乏味。所以在教学过程中教师可以适当利用多媒体技术，通过播放图片和视频的方式，使学生更直观地感受文章所要表达的意思，并让学生将短片和自己的想象相结合，通过特殊的课堂氛围将诗歌的主体形象渲染出来，使学生有一种身临其境的感觉，不仅可以使学生深刻地体会到作者所要表达的意境和情感，而且可以激发学生的学习兴趣。

四、品味古诗词的语言，领会古诗词的意蕴

作者在创作古诗词的过程中，讲究的是遣词造句，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”这道出了古诗词对词句的重视。有许多的古诗词正是因为运用了某个词语，而使得整首诗歌拥有了特殊的韵味。在诗歌中，最为凝练和生动的字词被称为“诗眼”，诗眼是整首诗的画龙点睛之笔，有着十分重要的作用。因此，教师要善于引导学生抓住“诗眼”，使学生能够轻松地把握古诗词的思想内涵，感知古诗词的情感表达，感知古诗词的丰富意蕴。在高中语文的古诗词教学课堂上，学生只有对关键的字词进行反复的推敲，才可以从整体上把握古诗词的情感内涵。例如，在讲解《长恨歌》时，整首诗的构造诗象迷离、含义深邃，并闪烁着迷人的艺术气息。所以，在教学的过程中，教师要努力引导学生深入分析，这样才能使学生体会到字里行间的深刻韵味。

五、利用多媒体技术进行教学

伴随着我国科学技术的发展，多媒体信息技术在很多领域都发挥着积极的作用，在教学领域自然也是如此。古诗词本身就比较晦涩难懂，如果依旧采用比较传统落后的教学方法是很难引发学生的学习兴趣的，因而需要借助各种学习方法对学生开展教学。多媒体课件就是行之有效的方法。利用多媒体的音频效果来开展高中古诗词的学習，比如，在学习白居易的《琵琶行》时，教师可以适当播放一首琵琶曲，学生在感知音乐的韵律与节奏的同时加深了对该首诗的理解。

六、教师为学生提供更多的课外学习平台

课堂教学时间比较有限，仅仅依靠课堂上的45分钟很难准确把握古诗词，因而除了课堂教学之外，必须在课下进行有效的延伸，这样才能对高中的古诗词进行有效的理解。课外延伸不仅可以培养学生良好的学习习惯，同时还能有效地节省课堂时间，提高课堂的教学效率。比如，在学习《劝学》的时候，教师可以组织一次课外阅读感悟活动，通过学生之间的交流活动明白文中“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的实质内涵。

七、进行有效的课堂互动

在高中语文教学过程中，很多老师会忽略与学生的互动。希望在有限的时间内能够给学生提供更多的知识讲解，殊不知，很多知识的完成，是需要老师与学生之间进行互动才能够完成得更加高效。因此，在课堂中，对于一些比较简单的问题，老师可以对学生进行简单的提问，让学生进行思考和回答，这样既能够让学生参与进来，又能够锻炼学生的思维能力。另外，在课堂中，老师需要让学生进行适当的朗读。朗读不仅是为了让学生能够更好地理解古诗词知识，还能够让学生更好地感受文章中作者表达的情感和目的。另外，在古诗词的学习过程中，老师还可以给学生准备适当的题目进行检测。学习过程中适当地检测能够让学生更好地理解知识，也有利于老师掌握学生的进度和学习情况。所以，作为语文老师，可以在学习过程中，给学生适当地准备设问与点拨，以此来帮助学生更好地提高和进步。老师还可以让学生之间进行互动学习和帮助，互相讨论，老师也可以给学生提供一些课外的古诗词补充学习，提高学生对古诗词的阅读量，学生对古诗词的学习和理解能力自然就能够得到提高。

参考文献：

[1]王丹蕾.文本细读：高中古诗词教学的诗意还原之路[D].湖南师范大学，2015.

[2]李金娴.中职古典诗词教学策略研究[D].南京师范大学，2015.