怎样上好一节小学足球课

任宏伟

摘要：自2009年全国青少年校园足球活动启动开始，足球项目便逐渐风靡小学校园，并成为许多小学校园文化的重要组成部分，但是由于发展广度大、时间短，我们很多一线小学体育教师对足球的教学方式方法还有许多欠缺和不足之处。然而，小学阶段的足球学习和水平的提高离不开教师的科学指导和积极练习，在小学的足球教学中，足球教师运用科学合理的教学方法、创新的教学模式，使足球的学习在愉悦、快乐的氛围内进行，增进学生对足球兴趣的同时提高学生足球技术水平。对此，我针对小学足球教学方式方法较少这一问题进行研究，探讨如何上好一节小学体育课。

关键词：小学足球课；教学方法；教学模式

1、足球游戏的加入

1.1激发兴趣，寓教于乐

游戏是体育教学中经常被运用的教学方法，它具有寓教于乐的特点。在小学足球体育课中融入游戏能够丰富课堂、活跃气氛、调动学生积极性。

足球作为全世界最具影响力的体育运动之一，深受青少年的喜爱，但是因为足球运动量大、难度系数高等问题再加上训练过程枯燥乏味，使得大多数青少年爱看不爱练，或在练习的短时间内失去兴趣直至放弃，这也是足球运动发展的制约所在。然而，在足球课中加入游戏能够避免足球教学的诸多缺点，足球类游戏能够充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生练习的热情和兴趣。

1.2足球游戏运用的可行性

可行性一：加入游戏更加符合小学生生理心理的发展特点。小学生生理发展特点是协调性差、肌肉力量匮乏；心理上小学生缺乏自我控制能力和团队协作意识，容易疲劳容易厌倦，在足球课程中加入足球游戏可以避免学生生理和心理的弊端，激发学生的学习兴趣，调动身体参与，还可以培养学生团队协作意识，让他们懂得足球练习中与他人合作的重要性，游戏的奖励机制更加可以让学生们在足球课上感受到成就感，从而更加热爱足球项目。

可行性二：足球技战术与足球游戏相结合。足球游戏中加入一些足球技术战术，通过跑、停、启动、转身等动作构建并完成在整个足球游戏，增加了技术学习的趣味性，把原本枯燥无味的足球技术学习变成学生们容易并乐于接受的游戏，寓教于乐，让学生们在快乐的环境下学习足球。

2、足球比赛的加入

2.1比赛实践出真知

比赛教学方法的引入，可以帮助学生们在足球比赛中灵活运动足球技术，能在比赛当中锻炼学生的基本技能，通过比赛教学的方式方法会让足球课堂学习气氛更加浓郁，使学生产生对足球学习的兴趣爱好，充分调动了学生学习足球的积极性、主动性。此外，比赛教学法的运用可以使学生在实践的过程中不断积累经验、磨练技巧。另一方面，不断的比赛训练可以培养学生的创造力和自我调整能力，当发现自身技术上的不足时，会想办法去解决问题，这种创造力和自我调整能力是对学生发展的重要因素。

2.2比赛教学法的注意事项（注重分层教学）

我国小学生的年龄一般为6、7岁至11、12岁，还处在童年期的小学生身体发育处于相对平衡的阶段，小学生的骨骼骨化程度和肌肉发育都完成，在运动方面表现为活泼好动但易于疲劳。小学生的心理特征表现为感知觉的发展迅速，感知的准确性和系统性也在不断提高；注意力的集中性和稳定性都相对较差！因此，在小學足球课运用比赛教学法时，要根据不同年龄段因材施教，在教学中进行有针对性的比赛训练。

对于一、二年级的小学生，他们的生理发展特点是身体发育处在灵敏性和柔韧性发育的最佳时期，因此教师在组织学生练习或比赛时应注重学生灵敏性和柔韧性的培养上，比赛设置一定要使目标明确并相对易于完成。比赛前让学生们了解比赛规则，提示学生必须遵守规则。这些赛前准备也是在提高学生们的认知能力。

三、四年级足球课中运用比赛教学法时，应加深训练内容和目的，在培养学生速度耐力、灵敏性、协调性、爆发力等多个方面进行练习和比赛的设置。三、四年级的学生认知水平已经可以完成真正意义比赛，因此教师在组织比赛时应该注重比赛的规则性，让学生们在提高技术技能的同时认识到足球比赛中的规范性。

五、六年级的学生生理和心理的发展水平在小学阶段相对较高，这个阶段的学生速度耐力、协调性等身体机能都有较大的提高，经过几年的学习训练足球的技能水平也有所提高。因此，在比賽的设置中应加大难度，模拟真正的足球比赛，在规则和时间上都加以控制，让学生们掌握真正的足球技战术能力。

3、运用多媒体教学方法

小学生生理发展特点是容易被新鲜事物吸引但是注意力集中时间短，因此体育教师在讲授新内容时应该运用等价吸引学生注意力的手段，例如运用多媒体教学方法。首先，多媒体教学方法是现代新兴的教育手段，具有教育新颖、教育形式多样等特点，这些多媒体教学的本身特点非常适用于小学的教学。其次，多媒体运用音乐、动画等手段，将教学内容更加丰富化、形象化的展示给学生们，教学过程中慢动作、细节动作的展示使学生们对动作形象的构建更加清晰，使教学过程更加直观有效。

4、遵循程序教学方法

程序教学方法相对游戏、比赛等方法更新颖、更适合小学教育。程序教学方法主要根据教学的循序渐进原则而制定。讲求的是由易到难、良性循环的教学过程。在教学设置过程中遵循程序教学方法更加符合学生的发展水平，有助于学生学习的不断提高。根据此教学法，充分重视学生的个体差异性，因材施教、因程度施教，在学生们掌握一个层次的技术后在进行下一阶段的学习，以此类推，这样的教学手段使学生们的学习目标更加明确，学习内容更有针对性，更容易的到学习过程中的肯定，这样使学生们能够树立良好的学习习惯，从而大幅度提高训练水平和成绩。

5、结论

在讨论和研究如何上好一节小学足球课的过程中，我不断思考与尝试，最终我总结得出相应结论，即在小学足球课的设计中，应有游戏教学法、比赛教学法、多媒体教学法、程序教学等多种教学手段。我讨论并研究了每种教学方法的优势与可取之处，并用实践课程证实了这些教学方法的可行性与时效性。游戏教学法使教学寓教于乐，充分的调动学生们的兴趣爱好和学习足球的热情；比赛教学法让学生们在遵循规则的同时学习并掌握足球技战术，调动积极性培养足球热情；多媒体教学法让学生们学习的过程更加直观有效，从细节抓起，构建足球整体思维；程序教学方法主要是使学生们的学习过程目标更加明确，循序渐进的完成足球的学习，扎实基础逐步提高。在小学足球课中运用以上的教学方法，便会是足球课丰富、多样，深受学生们喜爱，从而达到相应的教学目的。