对初中语文阅读教学的几点思考

张林

摘要：阅读是阅读教学的重要组成部分，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，从而提高学生的阅读水平。本文根据学生的发展特点就如何开展初中语文阅读教学提出了有关策略，希望对提高学生的阅读水平能够有所帮助。

关键词：初中语文阅读；多媒体

一、充分使用多媒体设备，给学生带来直观的印象

教师在教学的过程中积极使用多媒体设备能够为学生营造良好的学习氛围，同时教师在教学的过程中积极使用多媒体设备能够提高使学生对知识的认识能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，将多媒体设备作为提高学生阅读水平的重要手段。例如教师在教学《钱塘湖春行》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示早春时风景的图片，然后教师对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容在观看之后说一说你们的感受”，学生认真观看图片的内容，然后在观看之后，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“我们能够在观看图片的过程中感受到早春时节的景象”，还有的学生说“我们能够在观看图片的过程中感受到是大自然的魅力”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们在仔细阅读《钱塘湖春行》的有关内容，然后在阅读之后说一说诗中的哪些诗句体现了我们刚刚提到的诗句”，学生仔细阅读诗歌内容，然后就诗歌内容进行讨论，有的学生说“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄体现了早春时节的景象”，还有的学生说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤这一句体现了作者对钱塘江风景的喜爱”这样的教学方法能够帮助学生更好地阅读诗歌内容，同时这样的教学方法能够激发学生的阅读兴趣。教师在教学的过程中通过让学生观看早春图片的方式充分使用多媒体设备，将多媒体设备与阅读教学进行有效地结合，从而提高学生的阅读水平，让学生能够更好地参与到教师开展的阅读教学当中。

二、使用小组合作学习的教学方法

教师在教学的过程中使用小组合作学习的教学方法能够突出学生的主体地位，同时能够让学生有效地发挥自身的主观能动性。针对这样的情况，教师在开展阅读教学的时候应该积极使用小组合作学习的教学方法，让学生在小组讨论的过程中加深对文章内容的理解，从而改善传统教学模式带来的不良影响。例如教师在教学《走一步，再走一步》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行有效地分组，分别为一组和二组，然后对学生说“下面请同学们在小组内对《走一步再走一步》的有关内容进行讨论”，一组学生就作者的心理变化进行讨论，有的学生说“体現了作者最初毫无信心，例如我下不去，我会掉下去的，我会摔死的，到后来信心萌发，如文章中这似乎能办得到”，还有的学生说“随后作者信心大增，如我顿时有了信心，我的信心大增，我能办得到的，最后作者感受到了巨大的成就感，如第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量”，二组学生就评价父亲角度进行讨论，有的学生说“这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的走下去”，还有的学生说“这是为了锻炼孩子的勇气和毅力，如果他对耗孩子百依百顺，指挥让孩子变得更加娇气，一生一世都软弱无能”，这样学生将自己的想法付诸于对课文内容的理解当中。教师在教学的过程中通过让学生对课文内容进行讨论分析的方式充分使用小组合作学习的教学方法，这样不仅能够提高学生对知识内容的认识，还能在全班范围内营造良好的学习氛围。

三、充分使用生活化的教学方法，提高学生对阅读内容的理解

教师在教学的过程中有效地使用生活化的教学方法能够让学生将生活中的内容与教学内容进行有效地结合，同时这样的教学方法能够让学生加深对阅读内容的理解。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极将生活化的教学方法与阅读教学进行有效地结合，从而构建初中阅读教学高效课堂。例如教师在教学《济南的冬天》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“一年有春夏秋冬四个季节，下面请同学们说一说你们喜欢的季节”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我喜欢春天，因为在春天的时候万物复苏、草长莺飞”，还有的学生说“我喜欢秋天，因为在秋天我们能够感受到果实丰收的喜悦”，这时教师对学生说“下面请同学们根据你们对冬天的理解，读一读《济南的冬天》，说一说和你们印象中的冬天有什么不同”，学生认真阅读课文中的有关内容，然后学生一积极地回答教师提出的问题“济南的冬天并没有我们想象中的那么寒冷，给人一种别样的美感”，这样学生提高了对课文内容的理解。

四、结语

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，给学生带来直观的印象、使用小组合作学习的教学方法和充分使用生活化的教学方法，提高学生对阅读内容的理解的方式积极创新初中语文的阅读方式，从而提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]张旭.探析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016（6）：55.

[2]韩博惠.浅谈加强初中语文阅读教学的有效手段[J].新课程（下旬），2014（4）：78.