高中物理教学中如何提高学生的解题能力

张勇

摘要：高中物理是一门集逻辑性、抽象性和系统性为一体的学科。想要从根本上提高学生的解题能力，教师不仅要传授学生正确的解题技巧，还要在课堂上为学生呈现物理解题的全过程，让学生从多次的解题实践中总结出属于自己的解题策略，增强自己解题过程的规范性。除此之外，教师还要不断锻炼学生对抽象事物的理解能力以及逻辑思维能力，帮助学生在短时间内提升自己的解题能力。

关键词：高中物理；解题能力；解题策略

相比于初中物理，高中物理的难度上升了几个档次，其涉及的知识也更加广泛。对于高中生而言，他们学习知识不只是为了应付高考，还是为了提升自己出社会后的应变能力和适应能力，为自己今后快速地解决实际问题奠定良好的理论基础。所以，高中物理教师要不断地进行尝试，为学生提供切实有效的解题方法，让学生运用各种解题方法解决疑难问题。升华和丰富自己的物理内涵[1]。

一、认真审题，明确题目的含义和联系

高中物理题的题型很多，其涉及范围也比较广，有些题目需要学生从好几个角度去观察和分析，而且题目中有很多隐性条件和信息需要学生自己去挖掘。所以，认真审题就是解决物理问题的最基本内容，教师要强调审题的谨慎性。例如，在学习物理力学相关内容时，有些题目涉及的是单个知识点，有些是多个知识点的整合。因此，教师一定要让学生对问题中的信息进行仔细分析，一步步对物体的手里情况进行掌握。同时，教师要引导学生注意受力的重叠情况，帮助学生结合实际情况去分析问题，这样学生就会避免由于审题不严产生错误。

二、对解题过程进行仔细分析，帮助学生掌握解题基本规律

高中物理中有很多运动知识，运动题型涉及的运动过程多种多样，想要在短时间内辨别运动类型，教师就要在日常解题过程中为学生仔细讲解和分析过程，让学生对各种运动类型的特征得以掌握。除此之外，电磁感应的相关知识对学生而言理解起来也比较困难，因此，在这类题目的讲解中，教师可以先为学生列一个解题思维框架，让学生根据这一框架解题，这种有步骤性的解题模式能够让学生在心中构建一个清晰的解题过程，深刻学生对这一类题型的解题印象。同时，这种框架类的记忆方式能够让学生更快地抓住物理量之间的关系，增强学生对物理概念和物理方程式的理解。

三、加强物理规律的教学，帮助学生在第一时间内对所需知识进行筛选

首先，教师要加强学生对物理概念的掌握，要让学生对同一范围内的不同类型的物理量进行透彻的理解，防止学生在解题时产生概念混乱、公式用错的现象。与此同时，教师还要针对性地强化学生对抽象程度大、理解难度大的概念和物理规律进行理解，这样学生在遇到一些难题时就能够知道具体从哪一步着手，能够从题目中筛选出有用的信息，而且学生在内心会有一个具体的解题步骤，这对学生的解题思维培养有很大的促进作用[2]。例如，在学习静摩擦力时，众所周知，静摩擦力不仅能够让物体减速，其还能够增加物体的运动速度。因此，在解决相关题目时，教师要让学生从静摩擦力的概念出发，然后结合题目情况判断其是做正功还是做负功。

四、培养高中生的物理解题思路，让学生将有关信息和已有知识经验进行有效结合

物理解题思路的培养需要学生有个全面且具体的解题程序。首先，教师要为学生获取物理信息和筛选需要条件做好理论知识的基础，要在日常教学中强调物理概念含义的重要性，让学生理解不同知识点的应用点和应用方式。除此之外，教师要让学生对问题中涉及的物理知识进行定性和定量分析，让学生准确地把握物理量的性质和特征。同时，培养学生高效地物理解题思路最重要的一点就是要对错题进行重复训练。对于高中生而言，他们会练习大量的物理题和试卷，在练习的过程中，他们会产生很多错误，而这些错误是锻炼学生解题思维的良好资源。让学生对自己错过的题目进行重复理解能够让学生进一步理解这些知识，而且重复化训练能够让学生对自己之前的听过效果进行检验。而且，对错题进行二次改正能够让学生进一步规范自己的解题过程，这能够让学生在日常学习过程中养成良好的解题习惯，有利于提高学生答题的卷面整洁度。除此之外，多次对一道题进行练习能够让学生在碰到类似题目时减少思考的时间，很快地做出答案，这就大大降低了学生的错误率。

五、总结

综上所述，培养学生的解题能力是提高高中生整体物理水平的重要能力，而高中物理解题能力的培养离不开物理概念和物理规律的掌握。所以，教师在教学过程中要注重学生概念的理解和物理规律的应用，为学生打下稳固的理论基础。同时，教师要不断发散学生的思维，引导学生从不同角度思考问题，建立一个属于他们自己的解题过程[3]。除此之外，教师还要强调复习和巩固的作用，让学生从自己的错误中吸取经验，不断强化自身的解题能力。

参考文献：

[1]苏栋.《基于相似性科学的高中物理教学分析》，学术期刊《才智》，2014年29期

[2]孫日.《浅谈如何在高中物理教学培养学生的抽象思维》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2015年11期

[3]王海滨.《论高中物理教学中解题能力的培养》，学术期刊《大观周刊》，2011年42期