浅谈初中历史教学中加强记忆的方法

张孟辉

摘要：加强记忆的方法——归类、浓索、串线、歌诀、趣味、规律、联想、比较、重复

关键词：历史教学；记忆；方法

中学历史教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念，纵横交错。学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢？笔者认为应该从学生的心理和生理特点出发，引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果。现谈点体会，供各位同行参考。

一、归类记忆法

整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。中国古代文化史内容，又可按天文学、医药类、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。

二、“浓缩记忆法”

“浓缩”记忆法，即是把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领的掌握其重点，而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。

例：美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：（1）爆发：莱克星顿枪声。（2）建军：第二届大陆会议，决定建立大陆军。（3）建国：《独立宣言》发表。（4）转折：萨拉托加大捷。（5）胜利：约克镇英军投降。（6）和约：英美签订和约。

三、串线记忆法

通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。

如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册的不同章节里，教学时，我按时间的先后把它整理为：（1）领导新文化运动；（2）领导“五四”运动；（3）创办《每周评论》，宣传马克思主义；（4）参与创建中国共产党；（5）参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；（6）1927年在北京英勇就义。

四、歌訣、记忆法

历史年代、历史朝政权名称或某一朝代的封建帝王等，用一般方法学习也很难记住，有的可以编成歌诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为；齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

五、趣味记忆法

有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词对联，编造谜语和用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。在讲商鞅变法时告诉学生用“欠三壶酒”的谐音来记住前359年这一时间，秦灭六国的顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐，就可以谐音记忆为“喊赵薇去演戏”。这些都能起到较好的记忆效果。

六、规律记忆法

历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大的历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：（1）残酷的刑罚，沉重的赋税、徭役和兵役；（2）土地高度集中；（3）自然灾害等等。

七、联想记忆法

对容易混淆的历史事件，年代、概念，教学时则可采用联想的方法，帮助学生加以区别。例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背，常常弄错。我在上这段历史时这样叙述：巴格达哈里发国家地处沙漠附近，沙漠地区气候炎热，被晒得墨黑，因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称为绿衣大食；而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际，白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的地理环境和国家名称一联系，学习就很容易的记牢了。

八、比较记忆法

有比较才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。比较的内容是非常丰富的，如可以对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容进行比较，找出相同点——赔款，再分析不同点——《南京条约》和《马关条约》有割地和通商，《辛丑条约》没有，《辛丑条约》赔款最多，《马关条约》便利了帝国主义的资本输出等等。也可以把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，找出相同点——资本主义的发展都受到阻碍，都由资产阶级领导，都通过法律来巩固革命成果。还可以把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较，从而分析两国成败的原因。

九、重复记忆法

孔子说“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时教师应该：第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素，创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢的印在学生脑海中。第二，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整的回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分就教材内容进行重点联系，使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。第四，综合练，就是某一断代史教学结束后对学生进行综合复习和训练。目的是使学生了解历史发展的基本线索，把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强学生的记忆、表达、观察、分析问题的能力。

总之，帮助学生记忆的方法很多，教学时应灵活运用，决不能千人一面，千篇一律。目标只有一个，那就是让学生以最便捷的方法理解、巩固所学知识，提高教学效果。