运用“极客”大数据软件，提升学生阅读能力

古德曼（Goodman）在1967年中提出“阅读过程是个复杂的心理语言活动过程”。众所周知，在阅读活动中，至少存在两个同时作用的活动过程。一个活动是从词、句、短语、等语言形式上进行字面理解，另一个活动是在理解字面内容的基础上利用自己原有的文化知识和背景知识重建信息。然而在阅读教学中常常发现学生存在如下現象：基本功不扎实，缺乏对英语语言的运用能力和信息组织收集能力，或者是缺乏阅读方法指导，不能很好地完成阅读任务。面对词汇量泛滥的高三文本阅读，如何针对学生现状提升阅读能力呢？笔者尝试了极客数据分析软件，该软件通过分析学生数据，了解学生某时间段某知识点的掌握情况，有利于教师及时了解学生的学习反馈，调整教学策略，突破语言能力。

1. 通过“极客”提炼阅读中的理解难点，改进教学法

传统课堂中，对阅读教学的重难点讲授，往往都是凭借教师多年的教学经验，可实际教学中又可能并非如是。阅读理解包括两个方面：阅读和理解。学生在阅读中不能识别单词，短语和句子，他就不能通过文章显示的信息来理解相应内容。

而极客数据分析软件可以快速有效地对一场测验进行摸底，从中客观的反应每个学生当前的语言能力，为我们以后多媒体教学改进传统教学法提供了依据。例如，翻译教学法、词汇教学法、语法教学法。这些教学法较为单调、刻板、不利于激发学生的兴趣，不利于学生实际语言技巧的形成。

2. 通过“极客”扩大知识背景，丰富学生阅读量

阅读课上，学生所做得阅读练习中学生不再是简单的完成语篇和段落的阅读，而是在阅读实践过程中同时进行体会。比如，遇到elephant词汇时，通过极客可以寻找相关词汇阅读题。The theatre turned out be to _____-so few people go there； its not worth maintaining.

A an old dog B. a stupid donkey

C. a white elephant D. a black sheep

此处“ a white elephant”意思是：沉重的负担，无用的累赘东西。学生将已有的背景知识与文章的信息联系在一起，达到了阅读的理解效果，以此拓宽了学生阅读实践，有目的地扩展了与此相关的背景知识。

此外，通过极客软件还可以寻找最新的阅读材料，各校利用率较高的文章进行筛选，对时事新闻摘选，丰富学生视听，开拓了学生视野，增加了语言材料，调动了学生阅读兴趣。

3. 通过“极客”选取相同体裁文章，建构阅读思路

在阅读中，假如学生对文章的体裁有一定的认识，那么在阅读过程中，就会对文章的篇章结构和段落间的逻辑关系有一个正确的预测，这样能更好的帮助理解文章内容。因此，笔者在平时的教学中通过极客分析软件选取相同的体裁文章，系统地讲授此类文章的结构共性，再选取不同文体进行比较分析，培养学生文章体裁不同，内容侧重点不同，有的只需要知道年代地点，而又得需要知道事件始末，或更小的推测。慢慢培养他们懂得利用文章的线索，积极进行思维活动，把握作者的写作思路和意图，达到阅读材料的充分理解，保证获取完整信息，有利于判断推测信息的正确性。学生通过对阅读特殊体裁的训练，收到了相当好的效果。

4. 通过“极客”重建评价体系，快速展示课堂反馈

传统的课堂活动评价往往时间比较紧凑，评价可以由教师实施，也可以采取学生自评和互评灯方式。就课堂形成性评价而言，如何采集信息起着关键的作用。运用极客大数据分析软件，可以通过在线互动评价，快速展示课堂反馈，给与学生显而易见的形成性评价。

在每次外语阅读教学课堂，教师要尽可能找时间，对学生的阅读法，阅读思路学习情况做形成性评价。形成性评价可以采取学生自评、学生互评、教师评价等方法。常用的评价方法有测试法、问卷法、观察法、让学生记笔记等。笔者认为一切教学活动因从学生的实际出发，并尽可能地给学生提供积极宽松的课堂形成性评价环境，要设法让学生在课堂上体会到学英语的成就感。同时，课堂上，学生能够在轻松、合作的气氛中展现自我形成性评价和彼此相互肯定的形成性评价，到自我发展和共同发展，促使学生成为学习的主体。

教无定法，贵在得法。教学实践证明，依托大数据极客软件展开精准化教学，确实可以做到事半功倍。通过数据采集，数据分析，数据个体差异分析，数据结果评价反馈，学生可以见证自己的成长。教师的辅导也有了方向跟针对点。因此提升阅读能力的实践，需要教师们融入时代的特色，因时制宜，想方设法不断探索。

[1] 蔡燕玲. 高中英语阅读教学[J]. 课程教育研究， 2015（13）.

[2] 李迟. 外语阅读教学与策略研究[M]. 北京： 中国出版集团， 2014.

【作者简介】陶价（1982.8-），男，江苏江阴人，大学本科，中学二级教师，研究方向：高中英语教学。

（作者单位：江苏省江阴市第二中学）