高中英语阅读教学改进策略的思考

刘洪涛

高中英语教学质量和效率，与师生都存在直接关系，教师需要在教学中拓展学生思维，开发学生的思维潜力；学生需要在学习中深入探究英语知识的背景文化，提升自身的英语文化素养。在高中英语阅读教学中，教师可以很好地渗透文化知识，提高学生的英语学习效率，并促使学生在阅读教学中养成良好的学习习惯，进而提高英语综合成绩。

1. 高中英语阅读教学存在的不足

首先，高中英语阅读教学中明显存在的不足是，学生对阅读教学没有兴趣。无论是任何形式的学习，都需要建立在兴趣基础上，而在高中英语阅读教学中，学生往往在初期兴趣较浓，但随着教学难度的增加，学生逐渐失去参与英语阅读的兴趣。高中英语阅读不仅在考试中占据中重要分值，并对学生的英语综合能力有直接影响。因此，教师要增加学生参与阅读教学的兴趣，以此改善学生的英语阅读现状。其次，学生无法通过阅读掌握阅读内容的中心思想。高中英语教学中，教师需要结合阅读教学内容布置课后作业，并在阅读之后提出相应的问题，而学生在阅读的过程中没有掌握阅读内容的真正含义。而造成这种现象的主要原因有两个方面：第一，学生的理解能力有限，很难理解阅读内容的中心思想；第二，学生的学习方法存在不足，导致其在阅读中没有理解阅读教学内容。由此可知，教师要传授学生阅读学习方法，并培养学生的理解能力，促使学生通过阅读掌握中心思想。此外，教师自身的英语阅读素养影响阅读教学。教师自身普遍对阅读教学认识不足，忽视阅读教学，而学生受教师阅读观念的影响，最终影响高中英语阅读教学。

2. 高中英语阅读教学改进策略

2.1 提升教师的英语阅读素养

高中英语教师的阅读素养和专业水平直接影响阅读教学效果。教师拥有较高的阅读素养，能够为学生提供准确的英语背景知识，并对学生展开培训，使其掌握英语阅读技巧。而学校提高英语教师阅读素养的重要措施，是组织教师培训教学。例如：学校与其他学校联合培训，组织高中英语教师进修教研活动，分享自身阅读教学经验，进而从中总结出几点有效策略，英语教师结合所教学生的特点改进策略，使得自身的英语阅读素养得到提升。同时，各校英语教师在交流中提升专业教学水平，沟通在阅读教学中遇到的难点，共同解决教学难题，进而在英语阅读教学中渗透不同的知识。总之，在高中英语教学中，提升教师的英语阅读素养是阅读教学改进策略的主要方式。

2.2 理论与实际结合讲授英语阅读方法

高中英语教师想要提高阅读教学效率，需要创新阅读教学设计，激发学生阅读英语教学内容的兴趣；同时，改变自身的教学思维，重点讲解阅读方法，使学生不仅主动参与阅读教学，且掌握阅读方法。此外，教师组织阅读教学活动，不能一味地以学生兴趣为主，还需要注意结合教材和高中英语阅读教学目标等，科学设计阅读教学活动。例如：在学生阅读英语教学内容前，教师布置阅读任务，主要是结合教学内容提出问題，而学生带着问题进行阅读，进而促使学生在阅读过程中思考，在思考中掌握阅读内容的中心思想，提升阅读水平和阅读教学水平。学生阅读的过程中，教师要注意引导学生结合具体的语境分析词汇含义，只有与上下文衔接，才能准确掌握词汇的意义，进而准确理解阅读教学内容的含义。可见，在高中英语阅读教学中，需要教师将理论知识与实际阅读教学需求相结合，才能从本质上改进英语阅读教学策略。

2.3 加大英语阅读教学的投入

英语阅读教学中最重要的是书籍。书籍具有传播文化、传承经典的重要作用，并丰富学生的文化底蕴，强化英语阅读教学效果。因此，高中英语阅读教学中，需要学校加大阅读教学的投入力度，丰富阅读资源。例如：学校引进多方面的英语书籍存放在图书馆中，并完善图书馆中的阅读管理制度，为学生阅读英语书籍提供方便，促使学生阅读更多的英语书籍，进而强化英语阅读教学效果。在图书馆中增加英语书籍，可以弥补教材中的不足，为学生介绍英语相关知识，增加学生对英语的了解。此外，学校中可以增设多媒体设备，指导学生利用网络设备查阅英语材料，提高学生的阅读效率，并保证英语阅读内容的时效性，进而通过英语阅读教学提高学生的英语综合能力。加大英语阅读教学的投入，是改善高中英语阅读教学现状的有效措施。

3. 总结

高中英语教学中，有效的阅读教学不仅开阔学生视野，还具有丰富学生英语文化知识的作用，提升学生的英语综合能力。但在英语阅读教学中，教师需要注意从学生的阅读现状出发，优化阅读教学设计，并结合阅读教学的主要内容和阅读方法等，不断完善英语阅读教学。作为高中英语教师需要不断提升自身的职业能力，在阅读教学中落实素质教育。

[1] 葛炳芳. 高中英语阅读教学改进策略的思考[J]. 课程·教材·教法， 2012（02）.

[2] 伍浩君. 针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J]. 中国培训， 2016（06）.

（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）