方向对了，路就不远了

刘树娣

广东省英德市浛洸中心小学实施“语文主题学习”实验已有两年的时间了，两年的身体力行使我受益匪浅，感触良多。我逐步加深了对“语文主题学习”的理解与体会，进一步认识到“语文主题学习”是语文教育改革的需要，也是语文教学的一种趋势。

一、语文素养从优质的阅读材料中来

学生只有掌握了科学的阅读方法，才能提高阅读效率。“语文主题学习”丛书的每篇文章都具有汉语言文学的典型性，富有民族特点和时代气息，有利于学生在朗读、诵读和默读中学会学习。

“语文主题学习”承载着重要的教育责任，是培养学生人文素养的途径，学生可以在“语文主题学习”中去深深地感知世界，认识人生，感悟生活和提高审美情趣。如在五年级下学期，可让学生结合课本内容学习丛书《巾帼英杰》一书中的文章，通过学习，让学生了解巾帼英杰们的事迹，感受她们的风采和伟大人格，从而培养学生的爱国主义精神。

二、培养学生自悟探究的精神

“语文主题学习”倡导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径，在“读”的基础上，“悟”出精髓。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。以多元的对话为模式，师生之间的平等交流、同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂沉浸在亲切、活泼的氛围中。课堂上同学们积极参与，争先发言，教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。

三、语文即生活，扩大了语文的外延

“语文主题学习”丛书把学生从沉重的课业负担中解放出来，学生“少做题，多读书”，成为课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。教师要从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的想象世界、情感世界，以學生的自我体验为契机引发学生和文本的共鸣。即使是学生发表了一些异想天开、有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的童言稚语，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

方向对了，路就不远了。走在“语文主题学习”的路上，走得自信，走得稳健，方向是对的，只要坚持，目标总会实现。

（作者单位：广东省英德市浛洸中心小学）