基于霍尔三维结构的创新能力培养研究

谭舒婷 张艳菊

[摘要]创新意识和创新能力是目前各大高校培养大学生的核心内容。只有增强大学生的创新能力，才能不断创新并赶超世界先进生产力。文章结合霍尔三维结构，构建了大学生创新能力培养的三维结构模型。从时间维、逻辑维、知识维三方面展开分析。通过分析，旨在为高校提出培养大学生创新能力方案。

[关键词]霍尔三维结构；大学生；创新能力培养

[DOI]1013939/jcnkizgsc201810184

1引言

创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的原动力。创新意识和创新能力是大学生应该具备的核心能力。现在是21世纪，社会需要的人才不是那些只会规规矩矩读书，一切按照程序做事的青年。在这个拥有高科技和丰富知识的时代，大学生不但要迅速接受这些丰饶的知识，并且需要主动地进行“重组”“再创造”，自主地去获取知识。这就需要大学生的创新能力和创新思维。借助霍尔三维结构模型，有助于研究出培养大学生创新能力的有效方案，有益于提高我国目前的教育水平。

2霍尔三维结构模型

霍尔三维结构是由美国学者AD霍尔等人在大量工程实践的基础上于1969年提出的。霍尔三维结构集中体现了系统工程方法的系统论、综合化、最优化、程序化和标准化等特点，是系统工程方法论的重要基础内容。霍尔三维结构是由时间维、空间维、逻辑维三方面构成，采用定量分析方法，求得最优解答。

3大学生创新能力培养霍尔三维结构模型的构建

文章采用霍尔三维结构，构建大学生创新能力培养模型，并对其进行系统分析，构建模型见下图。从时间维、知识维、逻辑维三方面对大学生的创新能力进行系统深入的探究。从而为各高校制定出一套如何培养大学生创新能力的方案。

图霍尔三维结构

31时间维

大学生在大学的学习时间为四年，与其他的能力培养方案不同，需要高校在四年内通过系统的规划，对大学生的创新能力进行培养和提高。学术教育界对各高校大学生的阶段性培养方案意见不是十分统一，有的是按照大学年龄层段划分，而有的是按照学习/娱乐/考证/毕业求职的主客观诉求划分。[1]文章认为应该按照大学学习阶段进行创新能力的培养，因此划分为：大一阶段：许多高校的大学生刚刚步入大学生活，有的同学需要一定的时间适应生活和学习。在此阶段，我认为应该努力学习本专业的知识，打下扎实的基本功并初步培养大学生拥有创新的意识。大二阶段：培养大学生独立思考问题和解决问题的能力。通过举行创新讲座和创新大赛，培养大学生创新的能力，初步懂得运用所学的知识和方法手段去创新实践。主要培养大学生拥有创新的意识，不局限于现有的想法。大三、大四阶段：这是大学中最重要的两个阶段，大学生马上要走出校园，步入社会。此时应该将创新能力具体应用在某件事情或者发明中，使自己的创新能力能够真切展现出来，证明自己的创新能力。

32逻辑维

（1）明确问题。在培养大学生创新能力的过程中，首先需要发现大学生在创新过程中所展现的最突出的问题是什么？大学生在创新能力方面所欠缺的是什么？怎样才能有效培养大学生的创新能力？明确问题，方能针对性地解决问题。

（2）搜集资料、信息。培养大学生的创新能力需要结合大量的各方面的信息，个人因素：大学生的个人特征、家庭因素、学习能力、兴趣爱好等。学校因素：师资力量、学校环境、教学设备等。社会环境：社会政策、就业环境、社会现状等。

（3）确定解决方案。在明确了大学生创新道路上需要解决的问题，搜集大量的资料信息后，需要制定一套培养大学生创新能力的解决方案。首先，高校需要以人为本，为大学生的创新能力提供保障。[2]高校需要把人才的培养放在首位，不仅培养大学生的专业素养能力，还应该培养大学生的独立思考、分析问题、解决问题的能力。鼓励大学生创新科研、发明，提倡大学生多多进行创新思考。各高校应该加强师资和设备力量，为创新型大学生提供优秀平台。其次，为创新型优秀作品重点培养，择优立项。[3]高校通过学校选拔，将较为突出的创新、优异作品确立为重点项目，着重培养，树立典范。

33知识维

知识维是大学生创新能力培养过程中所用

到的知识。培养大学生的创新能力所用到的知识需要全方位地涉猎，包括专业知识、政策类知识、文化艺术知识。

（1）专业知识：指在校所学的专业基础知识，包括文化课知识以及有关创新的知识讲座等。大学生的创新实践只有在牢固的专业课基础上，结合高新技术，才能有所突破。

（2）政策类知识：指的是政府及法律、法规所颁布的有关大学生创新所推出的新的政策和条例，从而更好地培养大学生的创新能力。

（3）文化艺术知识：[4]在当今不断发展的社会中，许多学科之间是需要相互联系，不断融合去解决问题。因此，在培养大学生创新能力时，不但要通过专业课的培养，也要通过文化、人文等其他科目的学习。

4结论

大学生的创新能力关乎着高校的教育水平，提高大学生的创新能力是一个漫长的过程。各大高校应该结合社会需求和发展，注重将应试教育向创新教育转变[5]，努力培养大学生的创新能力。文章结合了霍尔三维结构模型，提出了大学生创新能力培养的三维结构模型，在时间维、逻辑维、知识维三方面对大学生的创新能力培养提出了针对性的建议。通过霍尔三维结构模型，有益于提高我国大学生的创新能力，提高我国的教育质量。

参考文献：

[1]车莉基于霍尔三维结构的大学生培养体系研究[J].中国青年研究，2013（10）：70-73.

[2]张敏，鞠春华大学生创新能力培养的研究[J].教育探索，2013（9）：105-106.

[3]李勇军，张海燕大学生创新能力训练模式探索与实践[J].实验技术与管理，2014，31（11）：17-19，28.

[4]尚元明试析大学生应具备的创新知识基础[J].河南職业技术师范学院学报：职业教育版，2004（3）：81-82.

[5]朱帆，刘滢大学生创新能力影响因素及培养对策研究[J].技术与创新管理，2007（6）：80-83，87.