基于教育云平台的翻转课堂教学模式探究——以计算机基础课程为例

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(南通师范高等专科学校信息技术系)

一、问题的提出

云技术的运用是当前信息技术教学环境的潮流与趋势，计算机基础课是高等师范学校面向全校学生开设的一门计算机基础课程，开设该课程旨在让学生在信息技术应用实践中，提高信息技术应用能力，提升学生信息素养，以及使用信息技术进行再学习的能力。目前，学生基本采用听练被动教学方式学习，学习过程单调，无法激发学生学习主观能动性，计算机教师在教学中更关注学生的一级通过率。

二、相关概念界定

1.云计算

云计算是分布式处理、并行处理和网格计算的发展，是虚拟化、实用计算，基础设施即服务、平台服务、软件服务等概念混合演进并跃升的结果，是一种新兴的共享基础架构的方法，它面对的是超大规模的分布式环境，核心是提供数据存储和网络服务。

2.教育云平台

2009年云计算进入教育领域，称为“教育云”。教育云平台是以云计算为支撑，并以此为核心所建立的一个具备基础教育功能的智能化教育信息管理平台，以资源整合为中心，融入到学习，教学、管理等工作领域，实现教育资源共享，提高教育资源利用，最终推动教育教学模式改革的发展。当学生由于请假无法上课时，云平台永久保存的学习内容可以随时随地学习、复习。

3.翻转课堂

翻转课堂(Flipped Classroom)，又称为“反转课堂”，是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，是一种对知识传授和知识内化的颠倒安排。2007年，美国卡罗拉多州伍德兰高中两位化学老师Jonathan Bergmann和Aaron Sams在课堂中采用“翻转课堂”教学模式并发现用这种模式取得的教学效果远比传统模式好得多，两位老师的实践引起越来越多的关注。翻转课堂作为一种全新的教学模式，是将在线视频学习和课堂教学相结合的一种“混合式”学习方式。翻转课堂以微视频为载体，为学生提供了丰富的学习资源。

三、基于云计算的计算机基础课翻转课堂教学模式设计

该文构建的基于云计算平台的翻转课堂教学模式由课前模块、课中模块和课后模块三部分组成，如图1所示：

1.课前模块

课程开始之前，教师应从学生的学习需求出发设计激发学生学习的微视频，提供资料引导学生。如今网络资源丰富，可供教师选择使用的优质备课辅助资源很多，在备课时能够借助网络资源实现智慧化备课。教师可借助微课库或云平台精心挑选一些优质微课或根据学生的实际情况自行录制专题微课，使学生在课前就能有机会接触到全国各地优秀教师的教学视频，这样学生能更好的理解新教学内容，掌握更多的知识。

学生可从“百度云”或QQ群下载文件，看完微视频后记录所学的收获和遇到的疑问，同时要完成课前的练习，教师利用QQ群或微信群收集学生课前学习中遇到的疑问，学生可通过语音、留言、聊天等方式与老师或同学进行沟通。

2.课中模块

学生登录到教师在云平台创建的班级中，课堂上可分组学习(3～4人建立一个学习小组)或自主学习，学生可查看教师发布的学习任务，课堂作业及要求思考的问题，组织学生在线进行讨论，教师则通过云平台随时关注学生学习的动态，对他们的学习和讨论进行监督。在云课堂中，每位学生可以自由查看学习内容，教师预留的作业，学生可以通过云平台就不懂的问题留言及时反馈或求助。教师再根据情况进行即时回复或当面指导，如遇到普遍性问题，教师可利用教学广播软件，进行全班的讲解点评。

在整个过程中，学生可以通过云平台互相协作交流，学得快的可以利用云端资源补充课堂内容以外的知识，学得慢的学生可以暂停或反复观看，并实际操作完成课堂任务，学生的学习不受时间限制，可以灵活安排。云平台的讨论、交流功能可以为学生营造良好的互动氛围。

3.课后模块

根据学生在云课堂对知识点掌握的实际情况，教师在课后就教学内容的重难点、学生学习中出现的疑点有针对性地设计一些作业，也可根据教学内容布置实践性操作到云计算平台。学生基于云计算平台完成课后作业，提交到云计算平台的作业管理空间。

教师登录云计算机平台查看学生完成课后作业的情况，并在云平台与学生交流作业的完成情况。对学生的课后练习及时进行评价。可采用多元评价方式：教师评价、自我评价、同学评价，通过评价实时反馈存在的问题，不断提升学习的有效性。

四、总结

基于云教学平台的翻转课堂有着其明显的优势：第一，降低了学校对教学信息化设备的投入成本及技术门槛；第二，学生的学习方式更具灵活性、互动性强，有利于构建新型的师生关系；第三，培养了学生自主学习和实践能力，促进了教学的有效性。但在长期的教学过程中学生的学习积极性能否保持，课前能否自觉完成微视频学习和练习或课中学生如出现不作为行为等如何干预的问题，还需要教师加强学习，不断实践，进一步研究和完善新的教学模式。

参考文献：

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[2]吴迪，章刘成，刘思阳.教育云平台的利弊分析[J].产业与科技论坛，2017，(02).

[3]曾明星，周清平，王晓波.软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨[J].现代教育技术，2013，(08) ：26-31.

[4]Mendi Benigni.Reverse Classroom-changing Your Course Delivery in Exchange for Mastery[OL].2010-10-20.