基于初中信息技术课程学生自主学习能力的培养策略

罗玉均

摘 要：本课题对初中信息技术教学进行相关研究，根据自主学习在信息技术教学中的应用情况，进行相应的调查工作，以自主学习的定义和意义着手，找出阻碍初中生信息技术自主学习能力提升的相关影响因素，而且以此为前提给出了树立自主学习理念、采取现代化教学技术以及完善相关教材等应对措施。

关键词：初中;信息技术教学;自主学习能力

一自主学习的概念

自主学习也就是采取培养学生的学习热情以及激发学生学习兴趣等相关方式来充分调动学生的自主学习积极性，让学生在实际教学活动中可以积极主动地参与各项活动，独立思考，将原有的被动学习模式转换为主动学习。自主学习，要求始终坚持以人为本，重视转变学生的思维，并提升学生的思维能力。

二初中信息技术教学中培养学生自主学习能力存在的问题

信息技术教育要将理论和实际相结合，动手和动脑相结合，在开展教育工作时需要根据信息技术学科的相关特点来培养学生的自主学习思维能力。面对当前自主学习越来越被重视的社会背景，传统的教育模式暴露了很多弊端，导致初中信息技术的教育缺少自主性。

（一）自主学习观念缺失

我国的初中教育存在着应试教育的特点，学校和相关教师以考试成绩来衡量学生的学习情况。不过学校却没有重视将信息技术看作是应用型学科，而且没有重视引导学生探索信息技术的乐趣。导致学生关于自主学习的重视性比较低，一定程度上不利于培养自主学习能力。初中教育，存在着应试教育的特点，以分数作为主要的衡量标准，教师采取灌输式的教育模式，学生的学习通常情况下为被动接受。教师在课堂上占据着主导地位，导致难以培养学生的自主学习观念。

（二）自主学习机制不完善

初中教育存在应试教育的特点，所以学校和学生的学习重点还在于提高分数。不过当前我国很多初中信息技术教学中自主学习的水平比较低，难以引导学生通过自主学习来提升成绩。自主学习，相关机制的应用有限，导致一些体制没有完全建立，相关措施也没有很好地落实，所以在实际应用上出现了很多弊端。要想解决问题，就必须重视深入探索自主学习相关研究工作，并完善相关学习体系。

（三）课程安排不足，内容滞后

信息技术课程教学内容不符合时代的发展特点，老师所教授的知识同现实需要存在着一定的矛盾。信息技术的应用要求依靠相关基础设施，没有设施就难以应用信息技术。我国当前教学资源分配不均匀，很多大城市的教育资源比较充足，然而一些山区学校的教育资源却比较缺乏，使得信息技术难以充分应用到课堂教学工作中。

三初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）树立自主学习的思想

有研究指出，很多学生将信息技术认为是比较枯燥的学科门类，又因为这门学科远离生活实际，导致学生出现厌烦的情绪。这就要求相关教师在开展日常教学活动的过程中，努力挖掘自主学习教学资源，引导学生树立学习探索的兴趣。例如根据信息技术教学内容，采取理论和实际相结合的方式来挖掘信息技术的相关教学资源，以有效提升教学活动的探索性特点，引导学生挖掘信息技术学习的乐趣。

（二）营造自主学习的教学情境

良好的课堂学习氛围，要求老师和学生共同改善。在自主学习工作中，需要充分调动学生的积极主动性，引导学生拓展知识内容的学习。因此在开展相关教学工作时，教师需要重视解答一些学习问题，学生也应该自主学习和思考，这样的话无形中会使得学生对于相关学习内容的印象更加深刻。

（三）运用现代化教学手段

由于当前信息技术的不断发展，高科技手段在课堂教学工作中得到了很好的应用。在进行信息技术教学时，不能照本宣科，要求教师采取探索新的教学方式，有效提升教学效果。多媒体的应用能够有效简洁相关教学活动，网络的使用可以使得教学资源得到共享。新型教学方式的应用可以很好地引导学生提升自主思考的能力。

（四）完善信息技术教材

信息技术教材是学科教学以及相关信息技术应用的基础，要求在开展教学活动的过程中，选择同信息技术相匹配的教材，这样的话能够一定程度上有利于提升学生的信息技术素养，并且能够很好地促进学生自主学习能力的提高。完善信息技术教材，可以从教学目标方面来提升信息技术的应用要求，使得相关初中教师能够有效落实信息化教学工作，更加重视信息技术教学活动。

四結语

传统灌输型学习模式在初中信息技术教学中显然已经不适用，随着时代的发展要求，更加重视提升学生的自主学习能力，激发学生的探索热情，开发学生的学习潜能。当前自主学习，在初中信息技术教学方面还出现了很多弊端，要求学校教师以及学生共同努力，有效完善自主学习体系。

参考文献：

[1]张超.在中学信息技术课堂上培养学生的自主学习能力[J].中国教育技术装备，2014（5）：80-81.

[2]张国平.信息技术教学中培养学生自主学习能力研究[J].成才之路，2017（3）：39.