谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂

张松岩

摘 要：新课标改革的最大亮点就是倡导激活学生学习主动性，发挥其主体作用，而想要实现这一教学目的，打造趣味性课堂、激活学习动力是关键。反思传统小学语文教学活动中，语文教师往往忽略学生的心智特征与认知规律，盲目地采取“满堂灌”的教学形式，严重挫败学生的主动性与自信心，自然也得不到理想的教学效果。结合这一教学情况，本文从有效课堂导入、创设问题情境、密切关联生活以及丰富实践活动四个方面为切入点，谈一谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂。

关键词：小学语文;课堂教学;趣味性

基于素质教育的根本要求，小学语文教学活动正逐渐从单一的知识性向生动性、趣味性与实践性等多元发展过渡，让小学生在认识文字、阅读思考的过程中，深刻体会语文学科的魅力。而考虑小学生的年龄特征与认知能力，笔者认为转变课堂教学方法、增添学习趣味性、发挥学生主观能动性，这些都是提高教学有效性的关键。围绕新课标的主要内容，本文针对如何打造小学语文教学的趣味性课堂，谈一谈个人教学体会。

一有效课堂导入，调动学习兴致

新颖、丰富的课堂导入对提升教学效率起到积极作用。作为语文教师，我们应结合不同的教学内容与教学目的，创设多样化的导入方法，这样才能让学生对每节语文课都充满期待感和新鲜感，如故事导入法、音乐导入法、游戏导入法、表演导入法等，这些都深受小学生的欢迎。以《鲸》教学设计为例，我没有局限于教材中的内容，而是借助互联网平台广泛收集与鲸鱼有关的资料，并且在上课前以设置悬念的方式诱导学生思考，如：“同学们，谁知道世界上最大的动物是什么？能用你自己的语言描述一下它的特征吗？”，当学生的兴趣被激发出来，我趁机播放经典的纪录片《大蓝鲸》，大家带着疑问与好奇观看纪录片，了解鲸鱼的特性，顺理成章地引出了课文内容，这样的多元导入不仅调动了学生的兴趣，也提高了课堂教学有效性。

二创设问题情境，点燃探究热情

兴趣在语文教学中的重要性不言而喻，因此为了培养小学生的语文核心素养，教师要将激发兴趣、渗透方法作为课堂教学的重要一部分，带领学生一起探索充满神秘的语文世界，通过淋漓尽致地再现文本中跌宕起伏的情景、惟妙惟肖的人物形象等，营造妙趣横生的课堂氛围，让学生一边玩一边学，在充满趣味的语文课堂上燃起学习热情。以《再见了，亲人》教学设计为例，课堂上我通过创设问题情境的方式，学生在解决问题的同时，体会学习语文的独特魅力。首先，指导学生有感情地朗读课文，梳理课文中的两条线索，由此把握课文的重难点。其次，根据课文内容设问，启发学生的探究思路，如围绕“是啊，分别的时刻令人肝肠寸断”，你领悟了什么样的思想和道理？再如“通过阅读，列举哪些事例充分说明了‘朝鲜人民不是亲人胜似亲人？”解决问题时，学生理顺了整篇文章的基本线索，包括百姓救助志愿军战士、志愿军战士与百姓依依惜别等，这些都诠释了“胜似亲人”的情感，学生也由此激起了探究兴趣。

三密切关联生活，激发求知动力

语文素材源自生活，有效的语文教学活动是对生活艺术的诗意化与艺术性再现。因此打造小学语文教学的趣味性课堂，我们要把握语文活动与现实生活的不可分割的关系，让学生在语文课堂上面对的不仅仅是枯燥的文字符号或者晦涩难懂的文章，而是丰富多彩的生活情境，这也是学生探寻语文知识的内动力。以《燕子》教学设计为例，我从小学生已有的生活经验为出发点设问：大家在生活中见过燕子吗？你喜欢小燕子吗？它们有什么特征？这个话题对于小学生来说非常有趣，燕子也是他们生活中经常看到的小动物，所以大家各抒己见，有的同学说：小燕子喜欢在屋檐上筑巢。有的学生说：小燕子的尾巴像一把剪刀。在回答问题时，我没有限制学生的思路，而是让他们天马行空地想象，当大家讨论得意犹未尽时，我又引出了新课的内容：“看来大家都很喜欢美丽活泼的小燕子，那么今天这篇课文就让我们更全面地了解小燕子的特点吧！”通过语文教学活动与生活实际相关联，调动了学生学习的主动性。

综上所述，小学语文教材基于新课标的创新要求，越来越多地收录了经典儿童文学读物，启发学生在掌握语文基础知识的同时，也能综合性地锻炼阅读能力、写作能力、文学鉴赏能力，提升语感、语用能力。而想要达到预期的教学目标，调动学习动力是关键，强烈的学习兴趣才是求知的前提。因此在教学中，我们要挖掘学生自主学习的内因，通过创设多样化、趣味性的学习方案，吸引学生进入良好的学习状态，以此活跃语文课堂氛围，提高语文教学有效性。

参考文献：

[1]沙瑞华.关于小学语文课堂趣味性教学实践探析[J].新课程·上旬，2019，（8）：64-65.

[2]楊敏.趣味引领——提升小学语文课堂教学有效性[J].考试周刊，2019，（44）：65.