探析小学语文阅读教学的实践和创新策略

吴婷

摘 要：语文是小学教育的一个重要组成部分，而语文阅读又占据了小学语文的半壁江山，伴随着社会向前发展，新教育改革也要求着我们加强小学语文阅读的教育，如何加强小学语文阅读教学的质量又成了老生常谈的一个话题。

关键词：小学语文;阅读教学;实践;创新策略

一目前小学语文阅读教学当中存在的问题

（一）不受到重视

目前的小学语文教学当中，阅读教学还是占有一定比重的，但是和小学语文阅读的重要性比起来，这个比重还是偏少一些。究其原因无外乎就是并没有真正地重视小学语文阅读的教育。从教师的角度来讲，小学语文阅读教学基本还是采用着原来的传统教育方式，并不重视学生的学习方法和过程，只重视学生的成绩，学生容易产生厌学心理，久而久之就没有了学习阅读的乐趣。

（二）教学内容单一

目前的小學语文阅读教学内容当中，教师只是一味地重视学生词汇量的累积和对于文章材料的总结，忽视了阅读最为根本的目的是帮助学生提升理解能力。学生虽然跟着老师的思路走，按照老师所教导的知识进行学习，但是根本就没有进行自己的解读，学习完的文章转头就忘记了，知识根本得不到沉淀，导致无论怎么学习，阅读理解的能力还是提升不上去，对知识掌握不好。

（三）教学内容不合理

在小学语文阅读的教学过程当中，教师主要还是以教纲为主，带领学生巩固知识和解释词语。这样的方式太过于中规中矩，吸引不到学生的注意力，导致学生上课容易溜号，由于学习方式的枯燥乏味又产生厌学心理，对学习缺乏兴趣。

二造成小学语文阅读教学现状的原因

（一）应试教育对于结果的看重

无论你理解能力多好，对知识吸收得多快，到最后所需要面对的还是一张同样的试卷，试卷只看重结果。应试教育很大程度上提升了教育的公平性，但又在一定程度上太过于单薄，一张试卷并不能够测试出一个学生所有的能力，但是由于试卷的权威性，所以教师在教学过程当中也不得不偏向于拿高分，从而在一定程度上忽视了对学生理解能力等方面的培养，导致教学内容单一和不合理。

（二）传统观念的影响

改变观念从来不是什么容易的事情，语文是我们国家最古老的学科了，这种由来已久的教育观念和方式想要改变可不太容易。的确，传统的阅读教学方式有着它固有的优势，这也使得它难以撼动，但它也有着一定的弊端，我们要做的应当是针对这些弊端做出一些改变，而不是一味地顺从。

三小学语文阅读教学的创新

针对着小学语文阅读教学当中存在的一系列问题，我们要从根上进行解决，实现小学语文阅读教学的创新。

（一）鼓励学生参与到教学中

传统的语文阅读教学模式太过于压制学生的天性。小学生正处于好奇心强又十分好动的年龄段，所以尽量释放他们的天性，让他们加入到课堂的教学过程当中来不失为一个有效的方式。例如在进行阅读学习的时候，教师可以先带领着同学阅读一遍文章内容，把文章的读音全部确认好，然后剩下的时间交由学生们进行自由的朗读，这样加深了学生对文章印象的同时，又可以释放学生们受到压抑的天性，他们对于语文阅读的学习也就更加有兴趣了。必要时还可以将长一点的阅读文章改编成情景剧，交由学生们自由地分配角色，利用课下的时间进行排练，然后在课上为全班同学表演，教师也可以对表演的同学提出表扬，增强这些学生的自信心和阅读学习的乐趣。

（二）改进教学方式

传统的教学方式当中，教师一般情况下都是根据教学大纲上的内容，按照步骤进行讲解，可这样的讲解未免太过于千篇一律，即使教师没有讲腻，学生们也都听腻了，根本就调动不起来学生们的积极性。其实，教师可以仿照辩论赛的形式，将学生分组，分成正方和反方，每一方根据自己的论点进行辩论，最后由评委进行结果的评判。就比如《亡羊补牢》这一课当中，可以将同学们分为正反两个阵营，正方是认为应该亡羊补牢的同学，反方是认为不应该亡羊补牢的同学，两边的同学分别作出相对应的论述，最后由评委进行投票表决，评委由老师和部分没有参与辩论的同学组成，每个同学记一票，老师记五票，最后由老师进行发言总结，并且对赢了的一方进行表扬，对输了的一方也给予鼓励，这样赢了的同学对于语文阅读的学习就会更加有信心，输了的同学也不会气馁，而是会下次努力争取胜利。

四结语

小学语文阅读的学习是必不可少的。随着社会的不断向前发展，也随着新课程改革的不断推行，社会各界人士和家长对于小学语文的教学要求也越来越高，这需要教师和学生的共同努力，也相信在教师和学生的共同努力下，语文阅读的教学质量能逐步提升。

参考文献：

[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学（普教研究），2015，（3）：160-161.

[2]赵丽芹.小学语文阅读教学的实践与创新[J].科学导报，2015，（5）：81-81.