基于核心素养的高中化学微课设计与应用

潘永强

摘 要：在网络信息普及的年代，我国的教育事业也改变了传统的教学模式，展开了网络信息化教学。微课作为主要的网络教学模式被引入了教学中，受到了广大教师和学生的喜爱。

关键词：核心素养;高中化学;微课设计应用

当前信息技术飞速发展，我国的传统教育在教学效率效果方面也达到了瓶颈，将信息技术与教育教学相结合，是当前提高教学效率的主要方法。随着微课的普及，我国的高中教学开始广泛应用微课，在高中化学中，微课对化学教学质量存在着积极影响。本文将分析微课设计及其合理应用，以期能够促进高中化学教学质量的提升。

一当前我国高中化学课堂存在的问题以及微课的重要性

传统的教育教学所产生的教学效果已步入瓶颈，并且化学、生物等一系列抽象课程作为高中重要课程后，教学效果不高。就高中化学而言，课堂上的大部分实验以及抽象知識以及概念原理等都需要教师去讲解，而内容的抽象和教师讲解的不足使大部分学生并不能正确地理解化学知识，使化学在学生心中地位一落千丈。虽然化学是重要课程，但是由于其难度较大使学生产生了厌烦心理，因此在一定程度上降低了学生的化学学习效率。

而多媒体技术就很好地解决了该问题，多媒体出现后，微课的应用大大提高了学生的学习效率，在上课前学生可以借助微课来预习，教师可以借助微课来进行同步授课，学生在放假或独立作业期间遇见难题也可以借助微课来学习并解决难题。因此，信息技术多媒体的应用和微课的应用对提高学生学习效率有着很大的促进意义，也使学生克服了对化学的恐惧心理，可以端正态度去认真高效地学习化学。

二基于核心素养的高中化学微课设计与应用研究

实事求是的态度是化学的基础。化学是建立在实验之上的学科，讲究实事求是的研究态度和实事求是的学习态度，并且在化学中对实验的设计和要求都是十分严谨的，教师进行实验授课时必须对操作步骤来进行讲解，确定实验的准确性，保持实事求是的教学态度;化学源于生活，在实际的教学中教师可以通过收集生活中常见的化学反应、常见的化学常识来给学生们进行课堂展示，提高学生学习化学的积极性。

本文选取高二化学选修四《化学反应原理》作为主要的分析内容，结合实际情况来进行分析。在高中化学课堂中以化学学科科学素养作为教学目标，制作“探究盐溶液的酸碱性及其原因”“盐类水解方程式的书学”“影响盐类水解的因素”等一系列微课，并让学生使用微课预习，教师借助微课来进行课堂授课，学生通过微课来进行课下复习等。大部分学生认为微课存在促进学习的作用，教师也认为微课的使用大大提高了教学的效率，降低了课堂教学的难度，并且在学生自主学习包括预习和复习方面都有着促进作用。

微课是促进高中化学教学效率的重要技术，我们要利用微课来设计教学模式和方法，并且研究微课的科学使用，正确地提高化学教学效率。

三培养教师合理应用微课，激发学生学习兴趣

微课对于教师来说是很重要的教学手段，教师也是引导学习正确对待微课、正确使用微课的主要引路人。因此，学校必须培养教师合理使用微课，进而提高教师的教学水平，激发学生学习兴趣。在微课课堂设计方面，就高中化学选修四来说，教师针对教学内容来合理使用微课进行教学，将实验模型，实验步骤方法等展示给学生，使抽象的原理及知识更好地为学生所理解。

四微课的信息平台建设研究

信息时代下，教育应当注重创新，正确应用信息技术所带来的优势，创造出高效教学手段，提高教育教学质量。信息技术优势在于依靠网络教学，借助网络资料、多媒体等进行教学，最大程度地提高教学质量和教学效果。微课也是如此，而建立起微课信息研究平台，提升高中化学乃至高中教育效率是一项很有意义的工作。信息交流平台上面有教学资料和交流信息，教师可以从平台上下载教学资料，也可以上传教学资料，并且平台建设于多个高校的基础上，使高中教师可以借助平台进行交流，无论是微课的正确使用，还是微课的资料研究都可以进行实时交流来提高教师的教学手段，信息平台也对学生开发，使学生可以在课余时间进行自主学习，提升学生学习效果。

五结语

随着信息时代的到来，教育面临着改革创新，高中化学教学就是很好的例子，通过微课的应用显著地提高了化学的教学效果，因此，对微课以及信息技术的应用还有待研究完善，以促进我国教育教学的进步。

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