小学数学课堂教学中微课资源的应用

常秀梅

摘 要：如今，随着我国信息技术的发展进步，在新课改的背景下，信息技术逐渐惠及到教育教学领域，促进了教学方式的改革创新，各种各样的课程资源不断涌现出来。微课资源就是以信息技术为媒介，逐渐融入小学数学课堂教学中的。本文就小学数学课堂教学中微课资源的应用进行了探讨分析，以期为小学数学课堂教学质量的提高提供一定的借鉴。

关键词：小学数学;课堂教学;微课资源;应用

小学是学生整个学习生涯的基础学习阶段，在此阶段学生会养成自己独特的学习习惯，对于以后的中学和大学时期的学习具有很大的影响。因此，小学阶段的教学在整个教学生涯中具有十分重要的地位。而数学课程作为小学教学的主要教学内容，其重要性不言而喻。数学课程是一门兼具理论和实践性的课程，传统的教学方式通常会使学生感到枯燥乏味，难以提高小学数学的教学质量[1]。此时教学模式的转变就显得十分有必要，转变教学模式的关键在于对教学资源的应用，选择不同的课程教学资源其教学效果也不一样。微课资源是一种具有科学性和实用性的课程教学资源，对于小学阶段的数学课堂教学，其应用效果显著。

一利用微课资源优化教学模式，增强学生学习的主动性

教学模式是影响教学效果的主要因素，传统的“灌输式”教学方式很容易就会使学生产生对数学课堂学习的反感情绪，数学课程学习需要学生具备很强的逻辑思考能力，如此学生才能正确理解数学的抽象理论，在课堂学习中紧跟教学节奏，切实地掌握到课堂教学内容。但就小学生而言，他们的大脑发育还不够成熟，思维能力还有待提高，对于数学课程的学习具有较大的困难，更容易在课堂教学中感到力不从心，长此以往，会丧失学习的兴趣。因此，利用微课资源来优化教学模式，可改变以往的教学方式，使学生脱离学习困境，增强其对数学抽象理论的理解，提高学生对数学的综合学习能力。将学生作为教学主体，将教师定义为教学的引导者，有助于使学生自主掌握学习的节奏，增强学习的主观能动性[2]。

二通过整合微课资源，实现小学数学课堂教学的高效性

如今，科学和知识是参与竞争的主要因素，具备科学知识的人才更是社会发展竞争的关键要素，因此，对于人才的培养是国家发展的重点项目。从小学时期开始，就必须要培养学生的探究、创新发展能力，要将培养小学生探究、创新发展能力作为当代小学教育工作的教学目标。传统的教学方式不能实现这样的教学要求，因此，教师要在小学数学课堂教学中应用整合微课资源，在新课改的要求下制定微课课件的标准，实现小学数学课堂教学的高效性。教师在制定微课课件时，要给予学生一定的文字提示，引导学生对数学知识进行自主探索，逐渐提高小学生的探索能力[3]。

三对微课资源进行合理应用，可提高课堂教学的针对性

对比的教学手法时常出现在小学数学课堂教学中，这是由于数学学习中很多知识都具有相似之处，若不进行对比分析，學生很容易在学习中出现知识混乱的情况。不能对相似的知识加以正确的区分，证明课堂教学效果未达预期，教育质量较差。而要解决这一问题，首先，就是要针对这些相似的知识，采取对比教学的方式，合理运用微课资源，在强烈的对比下对相似却不同的知识加以区分理解记忆，以此提高课堂教学的针对性[4]。例如，统计图中条形和折线的对比，这两种统计图都具有一样的统计功能，同时也具有很大的差异性，因此，教师可将这两种统计图放在一起讲解，借助提前录制的微课视频，将一定时间段的天气情况和降雨量分别以统计图的形式展现出来，使学生在两相对比中，直观地看到两种统计图的差异，促进学生对统计知识的理解和对不同统计图的运用技能的掌握。因此，对微课资源进行合理应用，可提高课堂教学的针对性，有助于学生将教材知识应用于现实生活，发现数学知识的实用性，从而激发数学学习的积极性。

四结语

综上，随着当代信息技术的发展进步，在新课改的推动下，新的教学方式和手段不断涌现，这些符合时代发展潮流的先进教学方式和手段能够有效促进课堂教学质量的提高。微课资源是当前教学中应用较为广泛的教学手段，作为一种具有科学性和实用性的课程教学资源，在小学数学课堂教学中，应用微课资源能够激发学生对数学学习的兴趣，实现小学数学课堂教学的高效性，进而提升小学数学课堂教学的整体质量。

参考文献：

[1]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，18（17）：67.

[2]赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016，11（5）：40.

[3]陈尚炬.基于微课的数学课堂教学的实践与思考[J].科技资讯，2018，16（8）：170+172.

[4]齐平丽.探析微课资源在小学数学课堂教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2016，23（7）：131.