初中语文教学中如何培养学生思维能力

马艳艳

摘 要：初中生正处于青少年的敏感叛逆时期，这正是教育最关键的时期，此时青少年已经形成了自己的独立思维与理念。初中语文教育目的就是通过教授课本的知识来培养学生的思维能力，而良好的思维能力不仅在青少年的成长过程中有积极意义，还是初中生不断进步的基础。

关键词：初中语文;思维能力;培养

随着科技、经济、社会的不断发展，教育也在不断地改革精进，这才有了新课标的出台，所以初中语文教学的要求也在随之改变。国家现在对培养学生的思维能力、自主能力也愈发重视，培养学生的思维能力是离不开初中语文教学的，也正是为了培养学生的思维能力才赋予了初中教育新的使命。

一语文教学中提高初中生思維能力的有效措施

（1）营造良好的课堂氛围，提升学生的思维探索能力

“作者的心里有意境才能保证最开始读文章的人很快地进入意境之中”，这是著名的教育学家叶圣陶老先生说的话。意思就是老师学会营造良好的课堂学习氛围，才能更好地让学生从根本上理解和掌握好教材知识。意境的重要作用就是能够充分发挥学生的自我创造力与自我想象力，引导学生进入其中，在里面不断探索课本中没有的知识，有利于培养学生自身的思维探索能力。因为学生思维能力的提高和认识的深入是离不开实践的，所以教师在语文教学中要适当地举办思维活动。其次，教师要构建和谐的师生关系，与学生成为好朋友，只有在这种融洽的教学环境中学生才能无拘无束地参与各种思维活动[1]。

（2）把握学生的个体差异化，提高学生的创新思维能力

一个班级有几十名学生，都来自不同的家庭，成长环境不同，教育背景也不同，这就导致学生的自身性格特征和学习能力的差异。在老师进行语文教学的过程中，学生就会产生很多不一样的想法，因此老师要根据学生的个体差异化来进行因材施教。同时尊重学生的不同想法，想办法鼓励支持学生的创新行为，对于学生的提问要有耐心地解答，对提问的学生给予鼓励与支持。让学生爱上语文这门课程，爱上自我思考，学会自我创新，让语文真正融入学生的内心，从而培养学生的创新能力与发散思维能力[2]。

（3）渗透理论知识，提高学生的科学思维能力

教师在进行语文教学的过程中应鼓励学生学会自我思考与自我想象，不是一味放纵学生天马行空地随意想象，而是根据教材中现有的事物引导鼓励学生展开自我思维的搜索和开拓，将教材中死板的知识变为“生动”“活泼”的学生自己的理论，自己的知识。这有利于学生真正体会课文的含义，教师要通过渗透理论知识来培养学生科学思维能力。

二根据实例分析如何培养学生在语文学习中的思维能力

（一）抓住学生需求

例如，教师在《愚公移山》一课的教学中，就可以利用多媒体给学生们播放“愚公移山”这个故事的视频，吸引学生的注意力，让学生展开联想，这也有利于教师在进行讲解时，学生能够欣然接受新的知识。学生加强了对教材内容与中心思想的理解，语文素质也会得到提高。

（二）问题开场

例如，教师在教学《丑小鸭》这篇文章的时候，可以让学生自由朗读课文，根据文章提出“有过一只可爱的丑小鸭吗”之类问题，以这种问题激发全体学生的学习欲望，点燃学生求知的火花，有利于提升学生的自主参与能力。让学生带着问题去朗读阅读课文，有利于学生更好地自我理解课本的知识。在此基础上，老师应再加以引导，有耐心地解答学生的问题，对提出问题的学生给予鼓励与支持。这样的提问环节不仅能够增添课堂的活跃度，而且能激发学生的积极性，培养学生的自主思考能力。

（三）关注全体，引导学生自主参与

随着时代的发展，新时期教育追求的方向也发生了改变，以人为本、面向全体是现代教育的新方向。教育的出发点和归宿点是促进学生的进步。面对学生的个体差异化，教师不能对学生统一标准，而是要充分关注学生的个体差异化和不同的学习需求。教学并不是教书而是教育学生，教师要关心、爱护、信任每一位学生，认真倾听每个学生的内心想法，开发学生的潜能，使每位学生都能各展其才、各尽所能。教师是教育事业的重要组成部分，教师对学生的教育是有着很大影响的。关注每一位学生的发展，引导学生自主参与课程学习，只有这样语文教学才能激发学生的创造性与主动性，让学生的主体地位得到充分体现[3]。

结语

总而言之，培养学生的语文思维能力离不开教师的创新教学，教师制定的明确教学目标、最佳的教学方法、并且授之以渔都是对培养学生思维能力有所帮助的。而通过不同的教学情境创设和思维活动的开展，有利于学生学会不同的思维方法。

参考文献：

[1]许艳.初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J].新课程导学，2016（24）.

[2]屠晓灵.试论初中语文教学中如何培养学生思维能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（14）.

[3]宋政梅.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].新课程（中学），2015（2）：114.