构建创新课堂 开展初中语文优质教学

贺平

摘 要：语文是初中教学的基础课程之一，语文课堂教学的质量直接关系到学生语文知识的接受程度，特别是随着素质教育的提出，越来越多的人开始重视语文优质课堂的构建，但是目前很多语文课堂教学依然沿用的是传统的教学模式，严重影响了教学质量的提升。首先分析了目前语文课堂教学存在的问题，并且根据这些问题提出了相关的建议，希望这些建议的提出能够促进语文教学创新课堂的构建。

关键词：初中语文；构建新课堂；语文优质教学；问题；建议

随着教育观念的改变以及新的课程标准的提出，传统的语文教学模式已经不能适应素质教育的发展要求，严重影响了语文教学质量的提升，因此在语文课堂教学的过程中要结合新的课程标准，改变传统的教学方式，构建创新型课堂，改善沉闷的课堂气氛，提升学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，开展优质的语文教学。

一、语文课堂教学存在的问题

语文是初中基础课程之一，也是中考必考的科目之一，同时优质语文课堂的构建也是提升学校素质教育质量的一个关键步骤，但是在目前的语文教学中还是存在一定的问题，这些问题都或多或少地影响着初中语文教学质量的提升以及优质教学策略的实施。

现阶段，虽然很多学校已经对语文教学方式进行了很大的改善，但是在课堂教学中一些教师还是缺乏创新意识，教学过程还是以教师为中心，学生被动接受知识的讲学方式为基础，采用的教学方式比较落后，没有适当地运用一些比较新颖的教学模式，也没有在教学过程中利用一些先进的教学工具等等，这些问题都影响着创新型课堂的构建以及优质语文教学的开展，因此需要采取相应的措施进行改善。

二、构建创新课堂，开展优质语文教学的有效对策

（一）提高课堂创新意识，建立以学生为主体的课堂教学模式

提高课堂创新意识，是构建创新课堂开展优质教学的基础，传统的语文课课文学习无非就是集中固有的形式，如单个学生朗读背诵、群体同学朗读背诵、分角色朗读等，这些方式对于学生来讲已经司空见惯，究其根源还是教师的教学观念过于保守，没有将创新精神应用到语文课堂教学中，因此必须要改变现有的观

念，建立以学生为课堂主体的教学观念，提升课程教学的质量。

例如，在对老舍著作《济南的冬天》一文进行学习时，这篇文章当中涉及很多景色的描写，主要讲的是济南的冬天景色在我国北方是非常少有的，看似简单的一篇文章，其中蕴含着很多优美的词句，如果单纯地通过朗读和背诵，学生也难以理解其中的深意，作为教师，可以将学生进行分组，然后让学生以小组为单位进行讨论，主题是“我所见过的冬天”，同学们可以根据自己的见闻，分享各自见到的冬天景象，有的同学可能冬天去过别的城市，也可能父母的老家就在别的城市等，然后让同学们把组内同学的见闻以文字的形式表达出来，互相交流，进而引出《济南的冬天》一文的学习内容，让同学们认真地分析其中的优美词句，掌握其中修辞手法的运用。

（二）多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

激发学生的课堂兴趣是进行优质教学的基础，兴趣是进行语文课程学习的良好前提，语文课程的学习能够给学生帶来很多乐趣，特别是现阶段语文教学中会出现很多名人名家的著作，对这些著作的学习不仅能够提升学生的文字表达能力，也能提升学生的语文综合素养，因此要采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。

如，在学习《沁园春·雪》一文时，教师可以从当时的社会背景出发，这首词是毛泽东在1936年所作，当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。通过对这首诗的写作背景的分析，教师再展开诗歌内容的讲解和分析就会非常轻松，然后再结合其他的教学方法，进行高效轻松的课堂教学，学生就会对其中的思想感情理解得更加透彻。这种以故事或者历史事实导入课堂内容的方式，不仅丰富了课堂教学方式，而且能够有效地促进课堂效率的提升。

（三）多媒体教学工具辅助教学，创建多样化的课堂

多媒体教学工具是教学过程中必不可少的工具，通过多媒体工具可以将课文的内容制作成动画的形式，让学生更为直观地了解课文内容，以老舍的《济南的冬天》为例，将文中的优美片段转换成图片或者动画的形式表达出来，然后自然引入教学内容；如果课文内容有相关的历史史实或者电影纪录片等，如《杨修之死》《观沧海》等，这些都出自《三国演义》，而且在电视剧中也有相应的片段，教师可以截取一部分内容，让学生通过视频进行观看和了解，不仅增加了学生对学习的兴趣，同时也丰富了学生的课外知识，对于语文课堂教学质量的提升有很大的帮助。

参考文献：

[1]肖珠妹.初中语文优质课堂有效构建[J].程教育研究，2017（16）：54-55.

[2]耿进伟.构建创新课堂，开展初中语文优质教学[J].学周刊，2017（6）：34-35.

编辑 张珍珍