初中美术教学对艺术的领悟

马智军

摘 要：深度剖析美术教学现状问题，提出相对应的科学解决措施，全面提升中学美术教育教学水准。针对性地提高学生美术学科方面的技能与素养，发挥美术学科真正的价值。

关键词：初中美术；创新能力；应对解决措施

美术是一门教会学生去发现美以及创造美的学科，美术充分渗透在学生的日常学习和生活当中，对学生的影响较大，美术学科与其他学科联系密切，例如，美术学科能够提升学生的内涵，有利于激发学生语文学科的学习积极性。初中阶段学生学习负担较重，教师要将各学科整合联系起来，帮助学生形成内在强大的学习动力，驱使学生科学合理地安排各学科的时间占比，有利于学生在繁重的学习当中寻找到休息的空隙，美术学科有利于调节学生的内在压力，让学生以饱满的精力迎接接下来的学习。但是现今初中美术仍然存在许多不足之处，需要教师深入学科反思和思考，提出一些相对应的科学应对解决措施。

一、立足美术课堂培养学生的艺术审美个性

美术课堂是学生理论学习美术知识的重要阵地之一，教师要注重把握好课堂上的每一分钟，挖掘学生美术学科的学习潜能，但在教学过程当中，教师要注意结合学生的实际情况优化教学模式。教师的目光不仅要聚焦在美术学科层面，更要聚焦在学生的个体差异层面，探索一条适合激发学生美术学科想象力和创新思维的途径。传统美术课堂教学主体为教师，在某一程度上学习主体却不是学生，在现如今的美术教学过程中，美术教师应及时将课堂学习主体归还给学生，激发学生的本位主体意识，鼓励学生在课堂上踊跃发言，踊跃参与活动，发挥学生的主观能动性，带动课堂的学习氛围和美术鉴赏氛围。传统美术教学方式弊端明显，学生对教师的依赖性较重，不利于培养学生的自主创新意识和创新能力。在现如今的美术教学过程当中，教师要注重在可允许范围之内培养学生的个性，教师主导学生进行美术鉴赏，但是学生要融汇个人思维评价一幅美术作品，并且谈论美术理论知识，活跃学生的美术思维，提高学生动脑的频率，打破传统教育美术方式，改变学生没有主见这一不良现象。教师在学生进行自我美术鉴赏过程当中，要及时肯定学生的长处，同时使用诙谐幽默的语言指出学生的不足之处，避免学生陷入课堂尴尬之中，积极肯定学生个人思维与美术鉴赏的融合，使这成为美术学习的新趋势。美术教师要从以下三个方面作出努力，挖掘学生的个性发展潜力。第一，课内外积极鼓励学生进行美术作品自我鉴赏，并且记录自身对美术鉴赏的心得和感悟。第二，教师要优化教学环节的设置，给予学生一定的空间和时间进行美术作品的自我探究和发展，提高学生表达美学认知的能力和水平，培养学生对美术作品的独立思维能力。第三，学生在对美术作品进行鉴赏过程当中，要积极应用一些美术理论知识，并且总结规律和技巧。

二、强调实践与学生审美个性的差异性

美术教育跨度较大，从学生学习到学生生活处处蕴含着深度的美术知识，教师要带领学生从单一浅层次的欣赏走入美术魅力的感悟。在利用名家作品进行教学过程当中，教师要注重挖掘学生个性审美，同时要尊重不同学生的审美差异。例如，在学习梵·高的《向日葵》中，一些审美能力较低的学生可能认为那只是几株普通的向日葵，没有进入艺术思想层次进行深度理解。初中美术教师要注重学生对美术作品鉴赏能力的不断成熟过程，在学生对绘画技术以及绘画艺术思想慢慢成熟的这一过程当中，教师要实践对学生带来的切实体验。让学生在日常观察当中深入了解事物，并且感受到事物与其他事物不一样的美，体味到事物与事物之间的区别，学生发现事物的个性差异也是学生的审美个性差异。鼓励学生在实践当中探究自身对美术鉴赏的规律总结，教师要紧密联系教学目标，给学生布置一些科学合理的实践作业。教师可以采取“一题多画，一画多变”的教学模式，让学生在实践过程当中培养自身的再創造再创作能力。以实践作业激发学生个性化思维的发展，也适应了现如今时代多元化发展趋势，教师要以包容的心态去面对不同学生的不同审美追求。

三、强调美术教育与生活实际的联系

教师要注重创造开放性学习课堂，学生的学习与生活两环节联系密切，统一课内外时空有利于激发学生的创新意识，生活是艺术素材的重要来源之一，艺术的创作不能够闭门造车，要求学生深入生活实践当中去挖掘一些可利用的素材，并且经过艺术家大脑的精细加工与发展，呈现在观众面前，这样的艺术作品才是有价值并被广大人民认可的艺术作品。教师要注重培养学生对生活观察的好习惯，让学生在对生活的观察当中积累一些艺术创作素材，并且及时在实践当中得到应用，使这种艺术生活素材成为学生自己的东西。教师给学生布置一些观察生活实际的作业，可以开展一些创作素材交流，让学生在交流会上拓展自身对生活实际的观察广度与深度，同时提高学生对生活的敏感度，将美术家与生活实际有机结合起来培养学生用艺术的眼光去看待生活实际，让学生在课内外都做一个有艺术细胞的人，这种习惯伴随学生一生，对学生的影响较大。

总之，美术学科与其他学科联系密切，但是美术学科与其他学科又有不同点，教师要抓住美术学科与其他学科的异同进行拓展教学，培养学生对生活观察的良好习惯，让学生以自身理解记录和展现对生活的看法。对美术教学方式的深度反思，有利于培养真正德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，让学生在艺术作品的鉴赏过程当中提高自身发现美和创造美的能力。

参考文献：

[1]滕素英.培养学生创新精神 提高学生艺术素养：在美术教学中提高学生综合素质之我见[J].文理导航（下旬刊），2012（9）.

[2]陈进.初中美术教学中人文教学的应用[J].华章，2011（31）.

编辑 李琴芳