小学语文“翻转课堂”教学模式探究

摘要：就目前小学语文教育而言，学习语文知识对学生的未来发展有很大的益处，那么如何让小学语文教学模式更加有效率，成为了语文教育工作者目前最重视的问题。在新课改影响下，信息技术也被广泛用于语文课堂之中，因此，本文就以信息技术中的“翻转课堂”为例，阐述了在语文教学中“翻转课堂”教学模式的意义以及策略。

关键词：小学语文；翻转课堂；教学模式

一、 引言

翻转课堂是一种新型的教学模式，在教学中，这种教学模式完全颠覆了以往陈旧课堂的教学模式，变学生为课堂的主体，重视学生的积极参与，以学生研究知识为主，为小学语文教学提供了很大的帮助。

二、 小学语文教学中翻转课堂教学模式的意义

（一） 创设学生为课堂主体的作用

翻转课堂与以往陈旧课堂的教学模式存在本质上的不同，在翻转课堂上，不再以教育工作者为课堂主导，而是以学生的自学模式为主，让学生在语文教学中有更多的学习空间，这对于天性好动的小学生而言，有助于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，不再像以往的教学模式，一味地只等教育工作者传授课堂知识给学生，为学生创设了更多研究知识的机会，这更有利于学生的发展。

（二） 激发学生的学习乐趣

由于小学生天性活泼好动，天生对事物有着好奇心，如果教育工作者只是一味地依照以往陈旧的教学模式来教学，只能让学生在学习的时候不能集中注意力，严重束缚了学生的个性化发展，对于学生的知识学习特别不利，然而在教学中，如果教育工作者利用翻转课堂的教学模式，在进行课堂教学前，可以让学生先观看一段趣味性的音频，类似于动画片，给学生听觉视觉上最直观的感受，让学生可以更好地激发自己的学习兴趣。

三、 在小学语文教学中翻转课堂教学模式的探究

（一） 教学视频的设计

教育工作者在传授学生语文知识的时候，想要更好地实施翻转课堂的教学模式，首先教育工作者必须做好课前的预备工作，预先设计教学视频。而翻转课堂的教学视频设计不同于其他设计，只需要把网络上和书本上的知识复制就可以了，翻转课堂要求教育工作者必须了解小学生的学习特点以及天性特征，从而更好地设计视频。视频中主要包含语文的知识点和生动形象的内容，从而更好地激发学生的学习乐趣。

例如：在设计《秋姑娘的信》这篇文章的视频时，教育工作者可以借鉴多种资源设计视频，给学生更直观、更清晰的体验，从而激发学生的学习兴趣，让学生对语文的内容更加理解透彻。

（二） 提问题并且解决问题

學生学习语文知识的主要目的是为了解决学习中的疑难点，获取更多的知识和能力，从而体现学习的价值。因此，教育工作者在进行语文教学时，一定要注意设计的问题，一般来说，教育工作者在设计教学问题时可从两个地方入手，一个是学生在学习过程中自身出现的问题，另一个是教育工作者在教学时制定的教学目标。

例如：在上文中提及的《秋姑娘的信》，大部分的学生在观看视频时，每个人的心里都会有疑惑产生：为什么是秋姑娘的信？秋姑娘到底是谁？为什么非是秋姑娘……这些问题都是大部分学生在观看视频和学习的时候遇到的疑惑，利用翻转课堂教学模式可以更好地解决这些问题，从而让学生学习到更多的知识，提升学生的学习乐趣以及自身发展。

（三） 创设情境教学

创设情境是教育教学中常会用到的教学模式，利用情境教学模式，可以让学生更加积极参与到课堂教学中，从而提升语文学习的质量，因此，在运用翻转课堂展开教学的时候，可以把情境教学和翻转课堂模式很好地结合到一起。

例如：在教授《母亲的恩情》一文时，为了让学生更加深刻地去思考“母亲的恩情都是什么，就是平时母亲对我们的爱吗？”教育工作者可以利用翻转课堂教学模式，把与这篇文章相符的动画片播放出来，让学生通过清晰直观的画面，深刻理解文章的中心思想和主旨。

（四） 教育工作者的反馈和评价

在利用翻转课堂教授学生语文知识时，重视对学生自行学习能力的培育，但是这并不代表教育工作者在教学中对于学生学习的情况不闻不问，由于小学生的年龄偏小，对知识的认知度很浅薄，在进行课堂学习和思考时，难免会受到自身知识不足的制约。因此，教育工作者在进行语文教学时，首先必须做好教学反馈，适当地与学生互动交流，关注他们在学习过程中所遇到的疑难问题，从而通过引导，更好地帮助学生进行知识的解析，完善知识的构建系统。

例如：学生在思考语文知识点时，难免会遇到一些不懂的疑难点，因此，教育工作者就要及时地了解到，观察到。除此之外，教育工作者还要对学生的学习过程中的长处和短处进行评价，从而让学生在未来的学习过程中，可以自行地调整好属于自己的一套学习体系。翻转课堂的运用为未来的学习创造了良好的基础条件。

四、 结语

总而言之，伴随着社会的不断发展和不断进步，信息技术在教育界的应用也越来越广泛，其中，翻转课堂是信息技术教学的重要组成部分，在小学语文课堂教学中应用翻转课堂的教学模式，对于学生的学习以及未来的发展都有巨大的帮助，而且针对于翻转课堂的教学模式，相关教育部门必定会进行深入地探究，致力于为以后的文学发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）.

[2]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，（3）.

作者简介：王颖超，江苏省淮安市，淮安市白鹭湖小学。