浅议上好小学数学课的基本教学策略

杨明香

摘要：当前小学数学正随着课程改革的不断深入而改变，由传统的“灌输式”教学演变成了更符合学生的“探究式”教学。在实际教学中，小学教师要根据学生的实际情况来制定相应的教学策略，以求能够采取更为恰当的教学方法或方式来对学生进行教学。

关键词：小学数学；教学策略；探析

目前就小学数学而言，教师最为根本的任务是对有限教学条件进行更为充分地利用，以此来使学生的知识面得以持续有效的拓展。因此，小学数学教师要制定科学合理的教学策略，向几十分钟的课程教学时间要质量，努力上好数学课。接下来，我们就对“上好小学数学课的基本教学策略”进行简单议论，尽可能营造一个适宜于学生获取数学知识的学习环境，以便能够更为轻松地上好数学课。

一、教师应通过提升自己来吸引学生

小学数学教师在数学课上，要尽最大努力来使自己的各方面得以更好的完善，如个人魅力、师德、文化素养、专业能力等等，让学生能发自内心地去尊重和欣赏教师，令学生能够向教师敞开自己的心扉，使师生之间能够以更为对等的形式来进行相处，从而教师才能更好地与学生打成一片，进而教师才能更为轻松容易地上好数学课。试想一下，假如教师不去对教学工作的细节予以重视，不去通过学习来使自身的综合素质得以提高，不去对个人修养进行必要的培养，那么必定不会展示给学生自己最完美的一面，从而教师将不会受到学生的喜欢，甚至学生还会开始抵触教师，这样学生的学习兴趣调动就成了不可能完成的教学任务。

二、课前预习及课后复习的重视

上好小学数学课其实并不简单，教师除了要提升自己来更好地与学生相处之外，还要对教学本身施以足够的重视，对学生课前预习和课后复习的良好习惯进行有针对性的培养。需要教师注意的是，由于学生在学习中会将自己的个性表现出来，故其对问题进行思维的方式也有所不同，再加上学生各自之间参差不齐的知识水平，这使得课前预习和课后复习的顺利进行成为了一件极富挑战的事情。因此，教师要对课前预习和课后复习予以足够的重视，尝试着将分层教学的思想融入到预习和复习教学之中，为学生的良好学习习惯培养奠定基础。

例如，教师要先清楚地知道教学内容的大致含义，弄懂这部分教学内容中概念、法则、定理等对学生的要求，若是学有余力的学生，那么要求就适当的高一些，让他们能够对问题进行更为深入的思考，并主动借助教材之外的教学资源来进一步地进行拓展；若是学习感到困难的学生，那么要求就适当的低一些，让他们能够先将教材中最为主要的部分予以掌握，再试着进一步对教材进行全面且充分的掌握；若是学习刚刚好能够跟上教学节奏的学生，那么学习要求就不去做太大的调整，让他们能够跟着教师的教学节奏来将教学内容予以理解和掌握即可。这样，小学数学教师才能引导学生更好地去对知识进行获取，学生的知识面才能得以更为迅速的扩展，“上好数学课”才不至于成为一句空话。

三、课堂上动态生成时机的把握

小学数学之于学生，其是神秘的、未知的、充满无限可能的，能够为学生带来一场生动活泼、变化万千、内容丰富的精彩教学，让学生的知识、能力、情感能够在“动态生成”中得以更好地发展。因此，小学数学教师必须要把握好“上好数学课”的关键，用敏锐的双眼去观察和发现学生在教学中的真实表现，用智慧的大脑去判断和思考应该采用何种教学策略，以此来为课堂带来更多的精彩。

（一）以“精心预设”促进“有效生成”。

上好小学数学课的关键在于“精心准备”，即课堂上“‘精彩的生成”是建立在“课前‘精心准备”的基础之上的。在小学数学课上，教师要从教学整体出发来对学生个体进行把握，在教学方案设计中预留一定的“弹性空间”，使教师和学生能够在教学中更好地发挥出自身的创造性，令学生能够有更多的时间在更为广阔的数学空间中去进行详细的了解，让学生在数学课上更为自由地去进行自主学习。同时，教师还要从教学整体出发来对教材进行把握，在开发利用教材的基础上，对教材之外的其他多种教学资源进行更为合理的利用，为学生搭建起多个学习平台，使学生能够从多个方面获得多种教学引导，令学生能够获得更为多样的发展，让学生在数学课上更为主动地去进行精彩生成。另外，需要教师注意的是，其有必要对数学课上的多种可能进行思考，并将思考的结果体现在预设之中，以便讓教师能够更为轻松地应对教学中出现的新变化或新情况，这样小学数学课上的动态生成才能更为精彩。

（二）良好课堂氛围的创造与维持。

小学数学课若要获得真正意义上的成功，那么其必定是开放的、动态的、充满勃勃生机的，这样学生的智慧和潜能才能绽放出更为魅力的“花朵”。因此，在小学数学课上，教师必须要创造与维持良好的课堂氛围，以便引导学生去对知识进行更好的获取，指引学生去对自身的智慧进行更好的培养，带领学生去对潜能进行更好的挖掘，让学生能够更为清楚地认识到学习的重要性，令学生在学习中能够表现得更为积极主动，使学生能够和教师相处得更为和谐，从而学生才会在课堂上认真的学习，进而课堂动态生成将会越来越精彩。

四、赞扬和鼓励的适时运用

上好小学数学课并不难，教师只要能够唤醒学生的学习兴趣即可。而对于小学阶段的学生而言，他们的兴趣是不稳定和不长久的，教师必须要找准时机进行必要的赞扬和鼓励，用成功的体验来促使其兴趣能够得以持续。因此，教师要善于对学生进行观察，将学生所表现出来的闪光点予以捕捉，及时运用赞扬和鼓励来对学生进行肯定，为学生带来更好的成功体验。例如，教师在讲解某基本概念的时候，学生还没有等到教师提问，就抢先将自己的疑问提了出来，教师必须要在解答学生疑问的同时，给予学生赞扬和鼓励，促使学生能够在课堂上表现得更为积极主动。这样，小学数学教师才能引导学生更好地去体验成功、感知成功和享受成功，学生的学习兴趣才能得以持续稳定地发展，“上好数学课”才能成为现实。

数学学科的魅力是无穷无尽的，其既有明显的复杂性，又有一定的独特性。在小学数学课进行的该过程中，教师必须要对教材进行不断地探索和专研，探究出最好的教学策略，全面掌握学生的学习状态，灵活运用多种教学手段，精心设计教学的每一个细节，持续激发学生的学习兴趣，最终“上好数学课”才能得以成功实现。