绘本“悦”读促成长

沈吕莉

阅读绘本是一个非常好的学习方法，绘本本身就像一件艺术品，它把图片和文字结合，它跨越文学和美术。读英文绘本，能启发孩子对语言和阅读的兴趣。选择绘本时，既要考虑到孩子的年龄特点，绘本本身的内容也要生动有趣。绘本教学要基于绘本，但是高于绘本。不再是逐词逐句的学习，也不是读读背背般机械。恰恰相反，绘本学习的主人是孩子，老师少教多学，培养学生自主学习，快乐阅读的习惯。

首先绘本的选择要基于孩子的年龄特点，和孩子所掌握的知识情况。一般可以和课内所学知识相关，或者绘本的难易程度符合当前孩子的知识水平，亦或是孩子“伸伸手能够到”的程度。

下面以四年级教学中，Pete猫系列绘本中的《I love my white shoes》为例，介绍一些绘本教学中，引导孩子自主学习的小妙招。这个故事情节生动，并且配上音乐，孩子能够欢唱起来。虽然生词较多，看起来较有难度，但是四段中语句重复出现。这样的复现在绘本中很常见，恰能帮助孩子们循环巩固记忆，从而体会绘本阅读的快乐。

一、欣赏图片

绘本最吸引孩子们的就是五彩有趣的图片了，教学前，可以拿出绘本，让孩子们观察封面或者一些图片，激发孩子的阅读兴趣，也能让他们对故事的主人公，故事的情节展开猜测，想象。此时，也可以设置悬念，提出问题，让孩子们通过自己阅读发现去找到答案。

比如在看了封面和图片后，老师提出让孩子们猜测，Pete有几双鞋子，孩子们都关注到了有四种不同颜色的鞋子，纷纷猜测四双。这个时候老师并不给出正确答案，让孩子们带着问题去读，孩子们更有兴趣了，很期待自己猜测的是否正确。

二、图片环游

绘本教学时，很多老师比较关注文字，而弱化了图片本身的信息。其实绘本中，图片才是灵魂，也是最吸引孩子们的部分。当孩子们碰到生词时候，看看图片就能发现信息，这也是他们自主学习、思考的好方法。在教学开始，可以利用打乱图片排序、图文配对、或者清除墨迹等方法让孩子们从图片中找到关键信息，使绘本内容更加完善。从而也获得成就感。

比如，学习《I love my white shoes》时，带着Pete有几双鞋的这个悬念，孩子要把丢失的几句话贴到相应的图片中。孩子们此时需要浏览全本，并且着重看图片，找到图片中相应的颜色，再从文字中找到关键词，从而进行配对。

三、同伴互助

在阅读和完成任务时，可以多设置二人或四人的小组进行互助学习，给予学习小贴士辅助学习。群策群力，集思广益，阅读能力强的孩子在互助过程中会带动其他孩子，阅读能力弱的孩子因为有同伴们的帮忙，也会学的相对轻松，更有劲头。

四、自读自学

很多绘本的词句和情节是有一定的关联性和重复性的。因此，在老师引导和同伴互助后，可以让孩子们独自阅读、思考。在前面循序渐进的引导教学中，孩子们已经对绘本内容和词句有了了解，自主学习也有了思路，更加游刃有余，当孩子完成自主学习任务后，他们也能从中获得成就感和满足感。

绘本的最后部分，孩子们已经通过老师的引导和同伴互助学习，对绘本内容和语句有了基础的情况下，让他们在阅读中找出前后两双白鞋是否完全相同。设置任务让他们自主学习。

另外，还能通过播放、观看动画，让孩子对故事有答题的理解；通过图片中情节反转、人物情绪的对比帮助孩子们思考、理解；通过思考故事的寓意来达成情感教学的目标……绘本教学中，老师要善于利用圖片、人物、以及孩子的好奇心，激发孩子们自主阅读的兴趣，提高他们自主学习的能力，培养他们自主思考的习惯，循序建议、由浅入深，慢慢放手。