探讨学前教育小学化存在的问题及应对措施

吉米兰·亚森

摘要：当前学前教育普遍开始出现小学化的情况，具体是指儿童在幼儿园学习期间，幼儿园对其开展小学化的管理和教学模式，让儿童过早的接触和学习小学层面的知识。相对于儿童的自然发展规律而言，如此教学模式是与之相违背的。自然情况下，学前阶段的幼儿应当侧重学习如何与他人交流沟通、朋友交际以及掌握基本的生活知识。小学化的学前教育模式会导致儿童出现排斥心理，并且一定程度上对儿童成长产生负面的影响。

关键词：学前教育；小学化；问题；措施

幼儿园“小学化”问题是伴随着我国蒙学的分化而产生的，是一个历史性的问题，其产生有着根深蒂固的原因，如重早教的教育传统、功利化的教育思想的影响，家长观念和师资素质以及办园者利益驱动等，幼儿园制度本身存在的问题、幼儿教育发展的资源分配不均衡等。这些原因都诱发了幼儿园“小学化”的问题。这就需要我们制定出行之有效的解决幼儿园“小学化”的对策，标本兼治，使问题得以解决。

一、学前教育小学化所可能产生的负面影响

（一）学前教育小学化很容易导致儿童对其产生厌烦心理

相对于进入幼儿园学习，儿童之前的生活都是一直有父母家人陪伴的，其所生活的环境也是自由自在的。步入幼儿园之后，其生活环境受到约束，所以必须要一定的适应周期才能够逐渐习惯幼儿园的生活。而儿童的学前教育，其重点是帮助儿童认识到其未来很长一段时间内都需要不断学习，在为儿童营造轻松愉悦的学习氛围的过程中，帮助儿童感受到其中的学习乐趣所在。科学合理的学前教育，应当侧重帮助儿童学习掌握常用且简单的相关知识，可以尝试通过游戏的形式促进儿童对于知识的接受与掌握，如果盲目将一些理解难度较大的文化知识强制灌输给儿童，会导致儿童面临较大的学习压力，久而久之，产生厌学的心理。

（二）对儿童的身心健康产生影响

儿童普遍具有不愿被约束、天真、贪玩的天性和特点，学前阶段的儿童身心都处于发育的初级阶段，还较为脆弱。如果在学前教育中不合理的增加小学化教学模式和内容，会使孩子因为无法理解文化知识而在心理上面临较大压力，直接影响儿童的身体健康发育情况，严重情况下还会导致心理问题的出现。

二、导致学前教育出现小学化的主要原因

（一）幼儿园方面对于学前儿童的教育理念存在偏差

随着当前市场经济逐渐替代了原有的计划经济模式，由于资源等多种因素的影响，导致公办幼儿园普遍被进行关停、转型等处理，在此背景下，公办幼儿园数量处于供不应求的阶段，因此催生了大量民办幼儿园，这些民办幼儿园的因为缺乏幼儿教育相关专业知识与技能，所以其在幼儿园的日常管理教学过程中难保能够做到始终坚持“一切为了儿童、为了儿童一切”的原则，忽视引导学前儿童的健康成长，为了迎合一些家长的心理而盲目地在学前教育过程中添加小学知识学习内容，此与学前儿童的教育理念之间存在偏差。

（二）家长方面对于学前儿童的教育理念存在偏差

当前为满足应试教育需求，各学生家长都在不断采取各种措施努力提升自己子女的学习成绩水平，无论是小学、初中还是高中，学习环境都充满竞争，在此背景下，诸多家长错误的认为自己的子女也不应当输在起跑线上，而学习文化知识就是在帮助子女提升各方面能力，能够促进其未来学习成绩提升，在这种错误理念的影响下，盲目的在学前阶段就开始安排儿童学习文化知识，如此对于儿童的思维成长、世界理解感知以及儿童的健康成长都存在严重的负面影响。

三、针对学前教育小学化的具体应对措施

（一）积极提高幼儿园教师的自身综合素质水平

幼兒教学是儿童阶段学习生涯中极为重要的组成部分，同时也是人生学习的启蒙环节，但是对于大部分幼儿园而言，其对此并未能够形成深入的认识，因此，想要切实摆脱学前教育小学化的问题，幼儿园自身需要不断提升幼儿教师的综合素质水平，积极采取措施，促进自身师资队伍向专业、高水平方向发展，其可以有效促进儿童幼儿教育效果的提升。首先，在对于幼儿教师的招聘环节，校方需要合理选择经历过完整学前教育培训且具备相关教学资质及教学经验的人员，确保其能够具备专业的技术与能力；其次，需要定期安排幼儿教师的培训工作，只有确保其不断学习，才能够很好的满足当前时代对于学前教育的需求，同时能够让学前儿童的实际需求得到很好满足，定期开展培训工作，能有效提升幼儿教师的专业素质水平，提高其学前教育专业能力；第三，加强与其他幼儿园之间的合作交流，定期安排幼儿教师进行经验交流互动，积极研究创新先进、科学的教学方案，通过此方式提升幼儿教学的效果。

（二）提高社会各界和教育部门对于学前教育行业的监督力度

由于当前社会各界对于幼儿园的需求量快速增加，所以不同的幼儿园其办学资质、管理能力、师资力量之间也都存在差异，对此教育部门很难做到一对一、长期、细致的监督管理。在此情况下，应当积极借助社会各界力量，使其与教育部门共同努力，由教育部门针对当前存在的学前教育小学化问题制定相关法律法规，严格禁止非专业教师参与幼儿教育工作，严格禁止幼儿园引入小学化的管理模式，由社会各界与教育部门共同承担监督检查责任，一旦发现幼儿园出现违规情况，就直接向教育部门所设定的投诉渠道进行投诉，处理或取缔违规操作的幼儿园，为学前教育的质量和效果提供保障。

（三）尝试引导和改变家长在学前教育方面的思想观念与教育形式

首先需要及时转变家长当前的思想观念，帮助家长充分认识到学前阶段的儿童学习，应当侧重培养其思维和动作，通过日常的游戏活动，就能够帮助儿童很好的学习相关知识。需要帮助家长形成终身学习的意识，由家长与学校共同努力，学前儿童形成良好的学习习惯，使得其对于学习产生浓厚的兴趣；其次可以以设置家长开放日的形式促进家长对于幼儿园的理解，除了向家长展示当前幼儿园的教学效果之外，还需要帮助家长了解幼儿园的运作原理、教学理念和教学形式，培养和提升家长与学前儿童之间的交流能力和效果，通过有效的亲子活动，在促进家长和人与人之间交流的同时，帮助家长掌握正确教育子女的方法。

四、总结

针对当前我国的学前教育小学化问题越来越严重的情况，应当积极采取措施，从幼儿园、家长、教育部门以及社会各界广大群众方面共同采取措施，为家长和幼儿园树立正确的学前教育理念，为幼儿园制定规范合理的学前教育制度，通过社会各界与家长之间的共同努力，督促幼儿园切实落实合理的时间教育工作，为学前儿童的身心健康发展提供保障。

参考文献：

[1]李永华.浅谈学前教育专业学生口头表达能力训练[J].文学教育（上），2018（11）.

[2]李冬梅.制定幼儿园教育质量国家标准基本思路探析[J].学周刊，2018（11）.