浅析双语现象及其对中文教学的启示

摘要：语言是人类交际的主要工具，不同国家或地区的人通过学习对方的语言进行交流，不可避免会出现“双语现象”。这种现象在世界上许多国家包括中国都普遍存在，因此，从社会语言学的角度来研究双语现象，并分析其对中文教学的启示是十分有必要的。

关键词：双语现象；成因；中文教学

一、双语现象的定义及其举例

1.双语现象的定义。双语现象，是指同一言语集体中两种语言并存并用的现象。也就是一个国家、一个民族或一个地区中，是一个言语集体的成员，根据交际的需要交替使用两种语言这样一种情况。例如在瑞典、荷兰等国，许多人除掌握本国语言外，还会说英、法、德等国语言。

2.双方言现象的定义。双方言现象则是指“在许多语言社团中，一些人在不同的情况下使用同一种语言的两种或两种以上的变体。”例如在我国，有些人既会说广州话，又会说客家话，这就是双方言现象。有更多的人既会说各民族共同语——普通话，又会说本民族的方言，这也属于双方言范畴。国外有些语言学家认为，双方言现象也是双语现象。

二、双语现象的成因

语言是一种社会现象，随着社会的发展而发展，双语现象的产生也是如此，产生这种现象的原因多种多样，主要表现为以下几种。

1.经济原因。世界各个国家或地区的经济要发展，就必须与其他国家或地区进行经济交流，学习他国先进的生产技术。一般来说，经济落后，生产力水平低的国家或地区要向经济发达，生产力水平高的国家或地区学习。要想进行经济交流，学习先进技术，首先就是要学习理解对方的语言。当今世界经济飞速发展，科学技术突飞猛进，国家之间不断依存，经济全球化的趋势不断加强，就更需要外语工具。语言产业和语言劳务就应运而生，并产生可观的经济效益。从社会语言学角度来看，语言不分大小，也不论其通用程度如何，都能为使用者的经济利益服务。

2.政治原因。双语的存在同一个国家的政治和种族群体的基本信仰紧密相连，国家的政治主张和群体的政治要求都会促进或抑制双语的发展。语言发展的历史状况和国家现行的语言政策，是产生和保持双方言现象一个重要原因。新中国成立后，党和政府一方面大力提倡、积极推广普通话，另一方面又明确提出绝不人为地消灭方言，即承认汉语方言在一定范围内可以继续发挥其交际作用。这样，许多人在公共场合，或与外地人交谈时用普通话，在家以及与乡亲交谈时则用方言，两者互相补充，适得其所。

3.文化原因。语言是记录文化的符号系统，是文化的代码，不同语言代表不同文化。双语现象的发生是基于母语文化的传统和不同文化间的相互接触、交流等产生的一种文化现象，其本质是不同文化的交流、吸收、融合、互补的直接体现。传统文化和家庭结构与双方言的使用有很大的关系，我国当代社会很多家庭，常常因为家庭成员所说的方言不同，形成了双方言甚至多方言交错运用的情况。只要现代汉语的方言还存在，只要家庭结构不解体，中国家庭生活中使用双方言的现象就会长期存在。正如有的语言工作者说的那样：“双语制最后的也是最坚强的堡垒是家庭。”

4.人口迁移原因。多是由经济、政治和宗教原因引起的人口迁移。目前世界上大部分国家都存在移民现象，移民将本国或本民族的语言带入另一地区或国家后，因生活、工作和交际的需要而自愿学习其他人的语言，就会产生双语现象。这种双语现象具有双向性或单向性：新迁入的居民与当地居民彼此学习对方的语言；新迁入的居民学习当地居民的语言；还可能是原住民学习新迁入居民的语言。另外，宗教的原因也会促成人口迁移，如俄國的犹太人大量涌入以色列和美国，他们于是成为了操双语者。

三、双语现象对中文教学的启示

双语现象作为一种社会现象，在我国和世界许多国家已经长期存在，并且会继续存在下去，那么就给教学提出了一些现实的问题，其中非常重要的就是双语现象对中文教学有什么启示。

1.面向世界，提供双语教学。在当今开放的现代化信息社会中，特别是加入世贸以后，应大力提倡双语教学，让儿童除了掌握母语外，还从小就接触两种或多种其他语言，为以后走出国门打下良好基础。现在九年义务教学中，从小学就开设英语课，这也是实行双语教学的具体措施之一。

2.明确标准，注重语言规范化。社会在不断发展，语言也在不断变化，语言中会不断出现一些新的成分，新的用法，其中，有的符合语言的发展规律，有的不符合语言发展规律。语言的规范化就是要根据语言的发展规律和社会的实际情况来确定语音、词汇、语法等各方面的标准，把符合语言发展规律的，顺应历史潮流的东西加以规范化，并确定下来，进行推广和普及，对不符合语言发展规律的进行及时处理。

3.大力推广、普及普通话。我们国家地域辽阔，人口众多，方言种类繁多。在教学过程中，应大力推广、普及普通话，但并不意味着要人为去消灭地区方言，这必然给教学带来了一定难度。一些偏远地区的老师和学生们只有在课堂上讲普通话，课下就转用方向，讲方言的时间要远远多于将普通话的时间。因而，方言区的推广普通话工作进展地很慢。方言和普通话的很多差异表现在语音上，方言区的人们学习普通话主要是要多多联系正确的发音，特别是对不易分辨的音，更要下功夫学习、练习。在中文教学过程中，加强口语教学，通过开朗诵会、举行演讲比赛等形式来提高普通话的应用能力。

总结：

双语现象作为一种社会现象，在我国和世界许多国家已经长期存在，并且会继续存在下去。语言的变化与发展也反映了社会的发展情况。本文从经济、政治、文化和人口迁移等多方面入手，研讨了双语现象产生的根源与原因，并且初步探讨了该现象对中文教学产生的影响和启示，以供有兴趣的学者们进行深入研究时参考之用。

参考文献：

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[5]祝婉瑾.社会语言学概论[M].长沙：湖南教育出版社，2003.

作者简介：刘慧慧，1994年9月，女，汉族，河北邢台人，硕士研究生在读，现就读于河北大学外国语学院，英语语言文学专业