谈初中英语教学口语训练的方法

◎吴玲

英语是语言类的科目，所以，我们开展英语教学，必然要重视对学生的口语练习。口语练习可以有效的提升学生的语感，让学生在练习过程中主动用英语的，思维模式进行思考和语言的整理。在有效的语言交际过程中，语言活动，语音知识，语言能力相互作用，相辅相成，协调统一。在这种理论指导下，外语教学力求实现交际活动教学与知识能力教学一体化。外语教学的艺术性之一就是在语言交际过程中实现它们之间的完美和谐的结合。口语教学是交际教学的一部分，那么怎样才能引导学生开展英语口语训练活动呢？在教学中我采用了以下方法进行各种训练：

一、当前在初中英语口语教学中存在的主要问题分析

长期以来，在我国初中英语教学中，口语训练一直重视不够，这是多方面原因所造成的。另外，口语训练不充分，效果较低也是问题的集中表现所在。

要想给学生更加高质量的英语口语训练，教师作为整个教学的设计者和主导者，就需要首先从思想上重视口语的训练，给学生更多口语训练的机会。而且教师在口语表达能力方面，要具有较高的水准。这样才能给学生更加科学有效的训练，也能够让学生，因为对老师的敬佩，而产生积极的口语训练行为。不过，在初中英语教师中，很多教师的口语水平是比较差的。一方面，由于教学环境的局限性，许多教师缺少用英语思维和表达能力，无法创设“逼真”的交际语境；另一方面，多数教师平时不注重养成口语组织教学和交流的习惯，师生的课堂教学模式大多只是句型的机械操练。总之，一位优秀的口语教师应该博闻强识，具备发达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变技能，并能说一口标准的美国英语或英国英语。

另外，学生在练习口语的时候，经常会因为种种心理上的负担而不敢开口，他们一般会沉默寡言，具体分析下来，内在的心理机制可能会比较复杂。可能包括以下的特点。

虚荣心理：我国学生因受儒家思想影响，过分注重自我形象，以为英语讲得不准确，不流利有损“面子”，说英语时自信不足，常有不安全感。

自卑心理：由于学生英语口语练习机会少，口语能力低，怕犯错误，总担心说错被老师指责和同学嘲讽。所以怕开口，少开口，甚至不开口。因而普遍存在着自卑心理，导致学生在课堂上紧张和焦虑，从而产生强烈厌学情绪。

考试升学心理：考试主要是考查学生对语言知识、形式及某些技能的掌握情况。而目前英语口试只是面向报考外语专业的学生。这样，就造成了教与考的矛盾，测试的负面反拔作用必然导致“应试教学”——考什么，教什么，学什么，绝大部分学生只重视笔试应试。

二、创造条件打造适合英语口语训练的语言环境

要想让学生有更多的机会接触英语口语的练习，教师就需要在现有条件下，努力的创设条件，去为学生营造更加丰富的立体化的英语口语训练环境，让学生在口语的环境熏陶下，产生更多的口语训练的欲望。在语言学习过程中，语言环境是成功学习语言的重要因素之一，但是在目前的初中英语教学中，最缺少的就是良好的语言学习环境，虽然学生在经过一段时间的学习后，储备了一些英语知识，但是由于缺少恰当的语言环境，造成学生很少有机会将学到的语言进行实际运用和交际，其英语的实际水平还是无法得到提高。作为英语教师，应积极为学生创设良好的学习语言环境，激发出学生学习英语的兴趣和热情，从而增强学生的口语交际能力。

在英语教学中，教师可以利用多媒体辅助教学，创设语言学校环境。多媒体集音频、图像和文字于一体，利用多媒体教学可以为学生创设出更贴近生实际生活的情境，将英语国家的人文风情、风俗、文化背景、生活习惯等具体的事物全部展示在学生的眼中，给学生一种身临其境的感觉，仿佛置身于英语国家。教师还可以运用多媒体为学生创设丰富多彩的生活场景，使学生可以主动的参与其中，并适当的对学生做出正确的引导，使学生和计算机进行交流。在老师的引导下，学生可以有更多练习交流的机会，其语言的表达和组织能力也得到了很大的提升。

三、从激发学生积极的情感入手，让学生大胆的开口去练习英语口语

如果对英语口语的训练有较高的兴趣，有比较积极的情感，那么，学生在进行英语口语练习的时候，就能够更加主动，而且，他们的面子心理也会受到遏制，从而充分享受到英语口语的学习和表达中。所以为了让学生建立起来的英语口语练习的积极情感，让学生建立起来信心，避免学生因为对英语口语练习的错误认知，而影响到他们的学习效果。所以，在课堂上，教师对学生要以积极的鼓励和表扬为主。要知道，学生在进行口语操练时，不可避免地会犯一些语音或语法上的错误，假如教师不停地打断学生的思路，指出表达中的错误，会让学生感到是在批评他，逐渐地他们就会害怕开口，这将会严重挫伤他们说英语的积极性，甚至会使学生产生畏难心理。因此，教师对于敢于用英语去表达自己思想的学生要加以肯定，并可根据学生实际掌握情况，适当降低表达难度，让有困难的同学“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中，享受到成功的喜悦，激起他们学习英语的积极性，增强开口说英语的信心，只要教师细心观察和善于发现他们的长处并加以恰当引导，每个学生都可以达到用英语交流思想的目的。老师可以鼓励学生们，在课堂内外，积极的进行口语的表达练习，让学生们从口语练习中得到更多的快乐和自信。尤其很多孩子可以借助出国旅行的机会，充分的展示自己的口语能力，也能够在出国旅行的过程中感受到口语练习的重要性。

总之，在初中英语的口语训练中，教师要特别注重对学生自信心的培养，让学生在老师的鼓励和指导下，掌握正确的英语口语的训练方法，培养他们经常进行口语练习的好习惯，为学生英语口语的练习打造更加立体丰富的语言环境。教师自身也要提高口语的水平，帮助学生们真正提高自己的口语实力。