探究小学语文课堂教学有效性教学策略

◎陈平

在新课程背景下，小学语文要进一步提高课堂教学的有效性，不仅要使学生掌握基本的教学内容，还要通过课堂教学培养学生的文学素养，提高阅读水平和自主学习能力，养成良好的学习习惯。但是在实际的语文教学实践中，仍然存在着教学观念陈旧、教学氛围严肃、教学内容和方法较为单一等问题，教学有效性还需提高。

一、明确学生主体地位

在小学语文教学中不能忽视了学生的主体地位，所以要转变传统观念，不断调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。对于学生的新奇想法或者特殊观点，老师不要立即予以否定，这样不仅易于挫伤学生的学习积极性，还限制了学生的创新思维，而是要对其进行正确的引导，多给予学生肯定和鼓励，充分发挥学生的聪明才智。

例如，在学习《找春天》时，老师可以先让学生掌握课文中的字词，并在阅读文章的基础上，使学生的活动范围扩展到校园中，而并不局限于教室内。老师带领学生有组织地观察春天到来后校园中的变化，这时有的学生会发现柳树都抽出了嫩嫩的枝条，有的学生会看到校园里的花朵含苞待放，还会有学生发现天空中一闪而过的燕子。这样不仅可以更好地调动学生的积极性，还能充分发挥学生的主体作用。最后老师布置的课后作业可以是让学生走进大自然，感受万物复苏、春意盎然，从而激发学生对春天的热爱。

二、营造和谐教学氛围

和谐的教学氛围为提高课堂教学有效性奠定了一个良好的基础，所以就需要构建和谐的师生关系，加深相互之间的了解，也可以消除学生的畏惧心理，勇于表达自己的观点和想法，积极与老师进行交流沟通；同时老师也可以更加了解学生的实际学习情况，并有针对性地制定具体的教学目标，进行合理的教学设计。

例如，在学习《幸福是什么》时，老师在教学的开始可以针对这个话题引导学生展开一场讨论，让学生分别发表自己对幸福的理解，有的学生会认为实现自己的人生目标就是幸福，有的学生会说无私奉献是幸福，还有的学生会认为自己的亲人身体健康就是最大的幸福，每位学生都可以说出自己对幸福的认识；然后在讨论的基础上开始课文学习，感受文中作者认为的幸福是什么，这样不仅可以营造更好的教学氛围，还能使每位学生都能够积极参与到教学中来，提高教学有效性。

三、丰富课堂教学内容

丰富课堂教学内容不仅可以使教学时间能够有效利用，还能充实内容，实现不同教学内容的相互促进。首先，老师在教学过程中要联系学生的生活实际，引入生活化的教学元素，不仅可以拉近学生与教材之间的距离，还能培养学生观察生活的能力，并能够学以致用；其次，小学语文每部分内容的讲授都不是孤立进行的，所以在教学中老师要将各部分教学内容相互联系，通过阅读教学对所学字词进行巩固，而写作练习又可以使学生掌握字词的应用；或者是将阅读与写作结合，实现以读促写，从而使课堂教学内容更加丰富。

四、善用现代教学设备，创设趣味情境

伴随教育信息化进程的推进，多媒体现代化教学设备已经普遍进入了小学语文课堂。电子白板、投影仪、班班通、电子书包的出现，为语文课堂注入了新的活力。现代教学设备具有强大的图像再现功能，对于创设趣味情境大有裨益，是激发学生学习兴趣的重要突破口。在组织小学语文教学活动时，教师可以尝试利用电子教学设备创设形象直观、丰富有趣的语文情境，全面激发学生的学习兴趣。

五、唤醒学习主体意识，鼓励自主探究

语文教学应当在师生平等对话的过程中进行。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，精心设计和组织教学活动，重视启发式教学、讨论式教学，提高语文教学质量。”学生是语文教育的主体，是语文课堂的主人，教师是教育的主导，是学生语文学习的合作者、引路人。想要激发学生语文学习兴趣，教师应当遵循新课程教学理念，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在语文课堂上开展自主探究活动。

六、开展语文实践活动，解放手脚大脑

小学生的性格活泼好动，长期将学生束缚在座位上，不仅降低了学生思维的活跃度，也影响了学生学习兴趣的激发。教学实践证明，积极开展带有趣味色彩的语文实践活动，有助于解放学生手、脚、大脑，能有效激发学生的语文学习兴趣。

《晏子使楚》教学中，我在班级里面开展了一次课本剧表演活动，请学生按照课文内容，自由结合成小组，自导自演，在下周的语文课上进行“课本剧表演PK大赛”，表现优异的小组可以获得奖品。小组成员相互合作，开展了热烈讨论，都想要在这次活动中脱颖而出。到正式表演那天，小组挨个登台表演。我适时对他们的表演进行评价，既肯定他们的优点，又指出表演中的不足，希望他们可以在下次取得进步。这种有趣的课本剧表演活动，极大地触发了学生参与语文学习的热情。更为重要的是，通过这次表演，学生将自己代入人物角色，深刻理解了文章内容，提高了对课文人物形象的认识。而在排练节目的过程中，他们需要改编课文、自己编写台词，语文实践能力也大大提高，每个人都受益匪浅。