优质幼儿园的基本要素

■文/临汾市教育局幼教中心 余亚男

春节过后，很多家长就开始为孩子上幼儿园的事情忙碌了。由于3-6岁这个年龄阶段的特殊性和幼儿教育对孩子成长的重要性，使得为孩子选择一所优质、合适的幼儿园显得十分必要和重要。目前，市面上各种性质、各种类型的幼儿园五花八门，有公办园、民办园，有高端园、普惠园，有连锁幼儿园、特色幼儿园等等，不一而足。幼儿园的宣传让人眼花缭乱，很多家长也为如何选择适合孩子的幼儿园而发愁。

幼儿教育主要是针对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，这个阶段的教育，前面衔接0-3岁的婴儿教育，后面衔接6-12岁的小学教育，是奠定孩子一生成长、发展基础的教育阶段。而3-6的幼儿接触到的第一个家庭以外的社会场所就是幼儿园，幼儿园环境的优劣、教师素质的高低、不同的教育形式等都会影响幼儿智商和情商的发展。就幼儿教育的影响力来说，某些方面的重要性甚至超过了大学。因此，选择幼儿园就显得非常重要。

一、优质幼儿园应当有良好的环境和完善的设施

环境是选择幼儿园的首要因素，优美的办园环境是一所理想的幼儿园不可或缺的条件。蒙特梭利博士说：“环境是幼儿教育的第一要义。”3-6岁的幼儿具有“吸收性心智”，处于一生中最重要的“敏感期”，会通过感官将幼儿园环境中的一切事物“照单全收”。因此，家长在为孩子选择幼儿园时，一定要认真观察幼儿园的整体环境，用教育的眼光审视环境。幼儿园周边环境要求无污染、无噪音、无安全隐患，空气流通，交通方便，有独立的出入口等；园内环境优美，有配备合理的大型玩具等；室内环境要求采光好、有良好通风、卫生状况良好、环境布置要符合幼儿的年龄特点且便于幼儿使用，物品摆放有序等。更重要的是，幼儿园要配备丰富的玩教具，这点是由幼儿教育的特点决定的。优质的幼儿园环境不仅要符合安全性，更要符合教育原则，即“全环境教育”“一草、一木皆教育”。

根据《山西省幼儿园办园基本标准（试行）》中关于幼儿园设施设备的配备要求：“幼儿园室外活动场地要开辟玩沙池、玩水池、种植园地、饲养区等场地。配备相应数量的具有攀、爬、滑、钻、荡、平衡、投掷等功能的户外游戏和体育活动设施。室外活动场地上的大中型运动器械应固定安装在软质地面上，器械之间保持足够的安全距离。室外活动场地应有良好的排水系统。严禁使用全封闭的通道和滑梯。”

活动室内需参照《标准》配备教学类、游戏类、生活类等设施设备。如“教学类设施配备孩子桌椅、电子琴（或电钢琴）、磁性黑板、电视机（或多媒体）等”；“活动类设施配备足够的玩教具和各类游戏活动操作材料，应配备适合幼儿年龄特点、数量充足的儿童图书，且生均5本以上，复本不超过5册。玩具、图书随幼儿发展水平、季节变换和教育内容及时更换。玩具、图书橱柜采用开放式，其大小、高度与幼儿人数、身高相适应，便于幼儿自由取放”；“生活类设施配备钟表、保温桶、水杯柜等。保温桶应具备锁定装置。每生一杯（无毒、不易碎、耐高温），并有明显区分标记”等。

二、优质幼儿园应当是“游戏”的场所，幼儿的乐园

《幼儿园工作规程》指出：幼儿教育应当“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。幼儿教育和其它年龄段教育有本质区别，具有启蒙性，主要是为幼儿提供学习经验，为今后成长奠定基础。简单、通俗、基础、易于开发幼儿智慧和培养优良个性品质的教育，是幼儿教育的特点。幼儿通过具体活动理解学习内容，通过与他人交流、与环境互动，获取直接经验。

游戏是幼儿基本的学习方式，也是幼儿获得发展的基本途径。由于该阶段的年龄特点，幼儿学习基本都是在生活中进行的，所以幼儿教育是保教相结合的，而小学却是以教育为主，不符合幼儿园教育生活化的特点；幼儿要借助具体事物进行思维活动，小学却是通过语言、借助一定的逻辑思维才能进行有效的学习。适合幼儿年龄阶段的幼儿教育，会在自由、快乐的氛围中激发幼儿潜藏的智力能量；而不适合幼儿年龄特点的教育，则会压抑、束缚幼儿的天性，会成为幼儿成长道路上的阻碍。诸多结果表明，幼儿如果在幼儿园时期被过度管束，上小学后会表现出较严重的注意力不集中等问题，而幼儿在幼儿园时就被作业禁锢，在上小学后则容易出现厌学的倾向。因此，《山西省幼儿园办园基本标准（试行）》中指出：“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿成长规律的活动，坚决防止和纠正幼儿园教育小学化。”这一点，家长在选择幼儿园时，尤其要注意。

三、优质幼儿园要有专业的园长和教师队伍

苏霍姆林斯基说：“一个好校长，就是一所好学校。”幼儿园也是如此。优秀的园长注重职业道德规范，能“关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁”；能以幼儿为本，“面向全体幼儿，平等对待，尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展”；能引领发展，“把握正确办园方向，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展”；以能力为重，“秉承先进教育理念和管理理念，有良好的领导力和执行力”；能坚持终身学习，能“将学习作为专业发展、改进工作的重要途径，优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养，与时俱进”。

教师是幼儿园的重要教育因素。“名师出高徒”这句名言虽然用在幼儿阶段的教育上有点夸张，但道理是一样的。优秀教师能以幼儿为本，“尊重幼儿权益，充分调动和发挥幼儿的主动性”；“遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育”；能以师德为重，“热爱幼教事业，履行教师职业道德规范，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，能为人师表，教书育人，自尊自律”；以能力为重，“研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平，不断提高专业能力”；能坚持终身学习，“学习先进学前教育理论，优化知识结构，提高文化素养；“具有终身学习与持续发展的意识和能力”。

家长在为孩子选择幼儿园时，要和园长、教师多接触交流。通过和园长的交流，了解幼儿园的发展规划、育人理念、园所文化、保育教育、教师培养、内外部管理等情况；通过和教师交流，了解她们是否真正喜爱孩子，热爱幼教工作；也可以问一些教育理论、操作方法等家长关心的问题，了解她们个人素养、专业水平，在此基础上做出正确的判断。

以上几方面是家长选择幼儿园要考虑的主要因素。简言之，选择幼儿园要看硬件和软件两个方面。硬件指幼儿园的园舍建设、设施设备等；软件指幼儿园的师资水平、保教质量等。在幼儿园的管理上，有一个级或类的区别，一般一级一类（或一类）幼儿园是最好的。

在安全的底线上，无论是选择公办园还是选择有办园许可证的民办园，家长都应该这样去考虑：孩子是否感到快乐，是否愿意去幼儿园；硬件条件是否按照规定配备，幼儿园的玩教具和图书是否丰富；教师是否专业、有爱心、对孩子和蔼耐心；幼儿园与家的距离有多远，就近入园，才方便接送；幼儿园的社会反响好不好，收费是否合理等等。

以上的建议，只是为家长们择园提供一个大致的评价角度，而具体在选择幼儿园时，家长还要考虑各方面因素，综合分析，平衡取舍，为孩子选择一个真正适合他的幼儿园。