小学数学教学中微课的应用

◎雒晔

前言：在小学教学中，微课资源的应用已越来越普及，经过大量教师的实践应用，发现在微课的使用下能够从某种程度上改变传统数学教学方式的死板。并且有助于调动学生们学习数学的积极性，主动性，激发学生学习兴趣，对于提高教师在课堂中的教学效率也具有积极的帮助作用。因此，本文将着重围绕微课在小学数学教学中的应用进行初步探究，力求能够为小学数学教育提供便利。

一、小学数学教学中微课应用的意义

受新课改的影响，小学数学教学不仅需要教师通过利用理论课堂教学手段，大量向学生讲授和传输基础数学理论知识，要求学生通过反复做题、练习提高自身的计算能力与思考能力。同时还要求教师能够关注学生的学习兴趣，注重培养学生的数学核心素养，使其能够在数学学习中实现全面发展。而伴随着网络技术发展应运而生的微课，可以根据具体的教学内容采用短小精悍的视频等方式，将数学中抽象复杂且多为平面的理论知识生动形象地展现在学生面前，一方面有效避免了传统课堂的死气沉沉与刻板，利用其新颖多样的形式充分激发学生的学习兴趣，提高其参与课堂教学的积极性和主动性［1］。另一方面，微课在利用互联网等现代信息技术下，也可以有效丰富教学内容，拓展学生的知识面，对于提高数学课堂教学成效意义重大。

二、小学数学教学中微课的应用

1.利用微课提高学生学习兴趣 在数学课堂教学中使用形式新颖、内容多样化的微课，与小学生喜欢追求新鲜事物的个性特点相符，在借助微课有效吸引学生注意力下，可充分激发其学习兴趣和内在学习动机，为后续的数学教学奠定坚实良好的基础。例如笔者在开展《圆的认识》一课教学时，首先通过从网络中搜集整理大量五彩缤纷的圆形以及生活中的圆形事物，在将其制作成微视频后搭配优美动听的音乐，在引导学生对微课内容进行认真观察下，尝试独立思考和总结出圆形各部分的组成以及圆形的具体特点。随后笔者通过利用微课，借助专业的绘图功能，向学生逐步展示了绘制圆形的方法要点，并穿插相应的特效字幕，使得学生能够有效明确其中的重难点知识内容。在微课的运用下，其生动形象的图片和视频，以及轻缓柔和的配乐迅速抓住学生的视觉和听觉感官，使其能够充分调动自身学习兴趣，对数学教学保持高度的注意力。在引导学生结合微课内容对圆形特点以及绘制方式进行思考探究下，进而可以加深对圆的理解与认知。

2.利用微课培养学生数学思维 教师通过微课，立足具体教学内容和学情，对学生进行实时的指点和引导，在积极与学生进行高效互动下，有助于其在短时间内突破数学教学重难点，并在这一过程中培养学生形成良好的数学思维［2］。比如说笔者在讲解统计知识的过程中，为了能够帮助学生准确掌握单式与复式折线统计图的相关知识内容以及绘制方法，通过利用短小精悍的微课，分别向学生展示了绘制单式和复式折线统计图的具体过程，在将二者的特点进行相应标注下，引导学生积极进行对比思考，尝试利用列表格、绘制树状图等方式对单式以及复式折线统计图的区别和联系进行归纳总结。随后笔者通过引入学生的数学考试成绩，要求其利用在微课中学习的单式和复式折线统计图知识内容，根据给出的数学考试成绩绘制出相应的统计图，并对图中的信息内容进行深入解读，在将数学教学内容同学生的实际学习生活进行紧密相连下，依托微课训练学生的数学思维，进而有效提高学生的数学学习成效。

3.利用微课回顾复习数学知识 通过利用短小精悍的微课，教师也可以快速帮助学生重新回顾复习以往所学数学知识内容，夯实学生的基础能力，同时有效避免重复讲解旧知识而降低学生的学习兴趣［3］。譬如笔者在讲解平行四边形面积公式时，便通过利用微课视频带领学生重新操作完成平行四边形高的绘制，而后通过要求学生利用以往所学知识准确说出平行四边形高和底之间的关系。在此基础上，笔者进一步引导学生回忆以往学习长方形面积计算公式的流程，鼓励其结合微课视频内容独立思考探究，推导出平行四边形的面积计算公式。在讲解这一新知识的过程中，笔者正是通过利用微课引导学生回忆旧知识，并在结合学生实际学习情况下，通过组织学生认真观看微视频内容，在动手绘制平行四边形高的过程中，对其面积公式推导过程予以深入理解，进而使得学生可以在学习新知识的同时完成对旧知识的回忆与巩固，有助于夯实学生的数学学习基础，提高其学习成效。而在教学结束后，教师除了需要对学生的课堂表现等进行总结和评价，同时也应当积极与学生进行沟通交流，了解其对于微课使用的意见和建议，在及时搜集整理学生反馈后有针对性地对微课在数学教学中的应用方式、微课内容等进行相应调整，进而使得微课可以更好地运用在小学数学教学中，达到优化教学成效的最终目的。

结论：总而言之，微课因其丰富有趣的内容和形式，正在一点点改变着小学课堂教育的模式，将其运用在数学课堂教学当中，不仅有助于提高学生的学习兴趣、培养学生的数学思维，同时也为优化教师的教学成效、突破教学重难点提供了巨大便利。因此广大教师在日后将微课运用在数学课堂教学中时，还需要立足具体教学内容和学生的实际情况，精心甄选微课资源、认真制作微课内容，进而在有效提高微课利用率下，进一步推动小学数学教育的长效发展。

［1］梁培斌.微课在小学数学教学中的应用［J］.中小学信息技术教育，2013，（12）：50-51.

［2］钱晓萍.“微”中见大，“课”中显效——小学数学教学中微课的应用［J］.学苑教育，2016（19）：47.

［3］赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例［J］.中小学信息技术教育，2014（04）：40-42.