初中班主任专业能力提升能力研究

◎冯小军

前言：现阶段，以人为本的教学理念在各个学校不断推进，在这种教育改革中，班主任的角色发生了一定变化，对专业能力和综合素质都有着较高的要求，加强班主任的领导能力和专业能力，不仅有助于提升班级管理水平，也可以促进班主任的专业发展，真正实现教育塑人的本质要求。

一、班主任要树立专业化的发展理念

班主任是一个班级的核心人物，掌握着班级学生的发展情况，必须要树立专业化的发展理念，来及时引导学生走向正确的人身道路。比如：在进行班级管理时，班主任要充分运用专业化的知识理论，用积极的态度来了解、学习、运用专业化的班主任管理技巧，对班级学生进行管理，学校可以定期让班主任通过外出交流、聘请管理专业人员进行知识讲授的方式，来提升班主任的专业化管理水平，不断提升个人综合素质能力。同时，改变以往传统的管理方式，让班主任认识到传统管理方式的不足和缺陷，重新树立一种新型的专业化管理模式和发展理念，组织各个年级班主任每周进行一次研讨会，相互交流、商讨管理经验，学校也要鼓励年轻班主任组成小组进行学习和交流，共同进步。在骨干班主任的带领下，引导学习全体班主任树立新的专业化管理模式，进而提高全校的管理水平，促进学生发展。

二、班主任做到公平对待每一个学生

在进行班级管理的时候，班主任无法做到一碗水端平，习惯性的偏向于成绩好、表现好的学生，对成绩差、淘气的学生置之不理，甚至当众批评，这对于处在初中阶段的学生来说，并不是正确的管理方式，导致部分学生会产生严重的叛逆心理，处处跟班主任作对，影响课堂纪律，破坏班级氛围。作为一个优秀的班主任，要想打造一个优秀的班级，就要充分发挥自身的领导力，像一个优秀的指挥官一样，全员都愿意服从命令。班主任也要具备优秀的领导力，让每个学生都愿意遵守班级规则和相关制度，听从老师的安排，但这并不是要班主任用权威进行镇压，而是要学生心甘情愿的服从老师指导。班主任要平等的对待班级里每一个成员，让学生感受到班主任的关爱，对于那些淘气的学生，班主任不能给他们贴标签，甚至进行体罚等策略，以真诚的态度，柔和的语气来进行有关指导，让学生知道班主任是真的对他们负责，这些问题学生肯定会发生改变，尊重班主任，尊重班级。

三、尊重学生所需，开启服务型的领导模式

初中阶段的学生身心发展具有差异性，班主任在实施领导力的过程中要根据学生的发展潜能，有针对性的开启服务型领导模式。初中生正处于身心发展的转型阶段，家庭环境也相对复杂，很多学生会出现自卑、冲动的心理障碍，更需要班主任的尊重和爱护，这也是班主任发挥领导力的基础。班主任要转变自己以往的领导方式，从班级管理者转化成服务型的领导者，对于刚步入初中的学生来说，班主任要耐心指导学生适应新环境，加强行为规范，在班级里开展一些丰富的教育活动，提高学生精神世界，也可以利用安全教育课开展班级合作活动，让每个学生互相交流，分享自己的体验，克服学生之间的心理障碍。班主任作为共青团的指导者，可以利用课余时间鼓励学生参加一些社团活动，并和学生一起参加活动，减少和学生之间的距离，让学生在活动中相互尊重、包容，互相促进发展，开拓初中生的视野和眼界。同时，初中阶段的学生大部分会沉迷网络，无法专心学习，针对这种现象，班主任可以借此来设计班级活动，培养学生热爱学习、自强自信的品质。班主任要成为服务型的领导者，尊重每个学生发展的差异性，尽量满足学生情感需求，从而有效的提高班主任的专业管理能力。

四、完善班主任制建设，保障专业的可持续发展

在进行专业管理的过程中，要建立健全各项规章制度，完整具体的规章制度可以带动班主任的发展，并激发专业信念。首先，学校要建立班主任聘任制度，这在很大程度上可以激发老师投身到班主任工作中，充分发挥班主任的积极性。目前阶段，很多初中学校实行任命制，无法有效的提高班主任的专业管理能力，所以，教育部门要尽快设立班主任聘任制度，并适当提高班主任的福利待遇，让老师可以竞争班主任岗位，促进专业化发展。其次，制定公平公正的考核制度，很多学校仍然施行以往的旧考核制度，导致部分班主任对该制度不满意，学校要制定一份适合学校发展的、科学的、公平公正的考核机制，保证班主任得到激励。最后，要实行班主任资格制度，这是提高班主任队伍整体素质的根本保证。只有制定健全的班主任资格制度，选取优秀的专业管理人员，才能胜任初中班主任管理工作，不但有助于激发班主任专业化管理能力，还可以打造一支高质量、有能力的团队，同时为实施班主任聘任制打下了基础。

五、树立良好的班主任形象

树立良好的班主任形象可以有效带动班级学生的发展，只有在学生面前充满良好的信誉，才可以进步提升领导力。良好的班主任形象体现在内外两个方面，作为初中生，尤其喜欢一些新颖奇怪的东西，非常注重外在形象，作为班主任，要穿着得体，给学生良好的舒适感，学生也愿意向班主任靠拢。内在方面，班主任不能将自己处于一个高高在上的位置，对学生要求严格，对自己过于放松，这样也不利于班级管理，学生也不会服从。树立良好的内外形象，有助于班主任进一步打造优秀的班级，培养出优秀的学生。

结论：综上所述，提升班主任的管理能力和综合能力，要结合初中生学情和我国目前的发展状况，为学生营造轻松的学习氛围。班主任要定期与学生进行沟通，不断提升自己专业管理能力与规划能力，发挥领导作用，对学生加以引导，构建全面的管理体系，推进班主任专业化管理的进程。

［1］王敏.初中班主任专业化发展的实践探索［D］.内蒙古师范大学，2016.

［2］张超.初中班主任专业发展现状调查及对策研究［D］.辽宁师范大学，2016.

［3］新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展［J］.李涛.课程·教材·教法.2010（12）