浅析金海湖新区农村中小学生厌学的原因

施晓丽

厌学是指学生由于各种原因对学习产生一定程度的厌恶烦恼的心理，主要表现为缺乏学习欲望，对学习产生畏难情绪，感到无能为力，看不到目标和希望。众多调查资料表明，厌学症是目前小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是少年儿童最为常见的心理疾病之一。厌学从心理学角度讲是指学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态，表现为不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师，旷课逃学，严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁。

学习是一项艰苦的脑力劳动，在小学阶段，学生对学习没有明确的学习目的，也缺乏自制力，如果家庭教育环境不佳，教师引导不到位，就会造成许多同学学习习惯不良，当小学生在学习过程中体会不到学习的乐趣，又感觉不到成功时，就开始产生厌学情绪，进而对学习失去应有的兴趣。厌学是学生对学习的负面情绪表现，是由不想学习到不喜欢学习，甚至发展为对学习产生厌倦、厌恶从而逃避学习的一种心态。

随着新课程改革的不断深入，教育理念、教育方法正在发生巨大的变化。党和国家采取了一系列惠民优教政策，如农村税费改革的不断深入，两免一补政策，并执行新课程标准，落实新课程计划和新作息时间。学生的课业负担轻了，在校时间短了，不再有堆积如山的作业。照说，学生应该安心学习了。但实际情况并不容乐观，而今的农村中小学生多不愿意学习，相当一部分学生厌学情绪比较严重，表现为上課无精打采、注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至逃学。国家创造了这么好的教学条件，学生为什么还会有厌学情绪产生呢？对此，我从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。

一、学生自身因素

（一）学习方法不当造成“厌学”

有的学生学业不良并不是因为智力低下，也不是因为懒惰，相反的，有好多学生学习起来特别认真，特别勤奋，可是事与愿违，虽然付出了很多心血和精力，却总是不见学习成绩的提高。其实这种情况，很多时候是因为学生没有掌握科学的学习方法，不会科学的利用时间。

（二）学习习惯不良造成“厌学”

孩子学习习惯不好也会造成学业不良，未养成好的学习习惯，小学二年级升入到三年级、小学毕业升入初中，学习的科目一下子增加到至少7科，学生无法快速的接受如此之多的学习任务，没有养成好的学习习惯，上课时不知道如何听课，课后复习也不知道怎样做。尽管他也很努力，但成绩较差。这些不良的学习习惯直接导致学习成绩下降，久而久之，学生体会不到成功的快乐，心中没有成就感，从而失去了学习的兴趣。

（三）学生生活的压力

学校是学生学习、生活的主要场所，按照达尔文的“优胜劣汰”说，一部分学生自然落伍了，但他们又不能放弃，那么他们将永远是班级的后进生。更可怕是强烈的自卑感由此而生，时间一长，这些后进生又怎能不厌学呢？

二、家庭因素

尤其是一些农村学校的家长，自身文化素质不高，对孩子的教养态度失当，要么对孩子的学习不关心，使其觉得学习好坏无所谓；要么过严，超出其能力水平；家长不关心学生的学习过程，只重视学习结果，当学生成绩不理想时，家长便痛斥或体罚学生，使之对学习产生消极的情绪体验，导致厌学情绪的产生。

（一）情感缺失

有的学生父母离异；有的家长外出打工，几年不回家，电话也很少打，孩子成了留守儿童；有的父母早出晚归，与子女见面时间很少，成了变相的留守儿童，这部分学生的情感孤独，缺乏温暖。为了寻求情感补偿，通常不会想到辛苦的学习，往往是广交朋友。

（二）教育不得法

平时对子女百依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打。过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性。简单粗暴易产生逆反心理，这些都会使学生厌恶学习。

三、学校因素

（一）教学方法陈旧

长期以来一直困扰着我们的教育方式单一，学生被动学习，个性受到压抑等均未能从根本上得到有效医治；教学实践中，过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的状况普遍存在。这种做法加重了学生课业负担，难以调动学生积极性。

（二）学校的布局调整造成偏远地区儿童入学难

学校布局当然不是学校能决定的，这里只是分析其对小学生学习的影响。由于农村小学生人数锐减，不少村级学校被撤并，孩子不能就近入学，多数学生要跑到离家几十里外的学校读书，很小（最小的仅有5～6岁）就要寄宿在校。在这种情况下，他们很容易把学校生活跟家里对比，从而对学校不满，由此产生厌学情绪，这主要表现在恋家，每逢星期一就不想上学。

（三）学校教育形式单一，教学内容单调，无法吸引学生

学校虽然严格按国家开设的课程计划排了课表，开齐、开全了课程，开足了课时。但实际上是进课表进不了课堂，整天不是语文，就是数学，其他课程多被挤占或挪用。由于教师严重不配套，学校也着实无奈，致使学生感到学习枯燥无味，厌学情绪油然而生。

四、社会因素

（一）毕业生分配制度的影响

我国传统的读书思想是“学优则仕”，对于农村孩子来说，更是只有靠知识改变命运，他们好好学习是为了考个好大学，将来找个好工作，最终达到“鲤鱼跳龙门”的目的。而今，考学已经不是唯一捷径了，人们对就业观念和人才观念有了转变，不再有明显的劳动贵贱之分，不再以分数定人才，以学历定人才。因此，学生学习就失去了潜在的动力，学习积极性自然不高。一些家长甚至抱着让孩子在学校长身体的想法，致使其产生怠学思想。

（二）价值观、人生观的影响

“有钱能使鬼推磨”，“无钱寸步难行”，这样的拜金主义思想普遍存在。再者，人生苦短又何必那么辛苦？因此，急功近利的人认为“书读好读坏一个样”、“拿个大学毕业证，不如混个厨师证”，这些消极的思想不可避免地会影响到小学生。

（三）社会生活的诱惑

社会生活的大门时刻向学生敞开着，学生五花八门的社会生活景象。社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，在这样一种强大的合力下，学生在汹涌而来的厌学潮流面前更显得力不从心。

（四）社会用人显失公平

目前社会上存在找工作“走后门”的不良现象，一些不学无术的人同样可以有很好的工作。特别是在金融危机的影响下，大学生也很难找到合适的工作，这都挫伤了学生的学习积极性。另外，不少企业、公司非法招收童工，使得不少学生能轻易地找到工作，在他们眼里上学无用，又怎能乐学。

综上所述，造成学生厌学的原因是复杂多样的，既有学生自身的问题，也有学校家庭的教育管理和社会大环境的影响。

参考文献：

[1]《中小学心理健康教育》，李百珍主编

[2]《中学生不良价值观之特点、成因与对策》，艾暖，新课程研究基础教育

[3]《浅谈家庭教育对孩子习惯的影响》，赵献坤，新课程研究基础教育