探究初中英语生本课堂提效方法

白兆波

摘要：学生才是课堂的根本，对于缺乏语言环境的英语教学，我们不能固守照本宣科的理论讲解和死记硬背的私塾灌输。我们要结合学生的认知规律设置灵动的教学方式，鼓励学生积极参与到知识生成与互动中来，只有这样才能让同学们能够更好地进行英语知识学习，最终提升课堂效率，达成教学目标。

关键词：初中英语；生本课堂；听读技巧

初中英语新课标明确指出：学生的发展是英语课堂的出发点和归宿。这就是要求我们以学生认知为根本设置课堂。为此，诸多一线教师也开放思想，创造出很多优质高效的教学流程和案例，给我们的一线教学提供了参考。但是，教学实践中我们也不能死搬硬套，因为教学方法和班级实际情况是紧密相连的，我们一定要以自己班级的实际情况为根本，结合他们的知识结构和认知情趣整合教学内容，这样才能对症下药，有效提升学生的认知速率。鉴于此，我们结合一线教学实践队如何实践生本课堂进行如下分析与讨论。

一、指导听读技巧

阅读是信息的输入，英语作为外来语，缺乏必要的语言环境，我们就要指导学生进行大量的听和读。这样不但可以有效培养语感，还可以帮学生积累英语词汇和语句表达技巧。具体教学中，我们要结合学生的认知程度设置教学方法：首先，我们要通过录音或视频给同学们播放英语，先让同学们通过听产生初步语感，同时也对学生进行情感引导，让他们放松情绪，不怕出错，敢于大胆地读出来。其次，阅读过程中肯定会遇到新的词汇和语句表达方式，对于这种“拦路虎"，我们可以教给同学们根据拼写规则来推测读音，然后联系上下文来推测词义。如此一来同学们就会树立学好英语的信心，进而通过大量的听和阅读来丰富自己的英语知识储备。例如：比如我们在学习七年级上册的Unit 9 Do you want to go to a movie ？我们就可以先通过录音让同学们“正本溯源”，引导正确读音，然后再让同学们循着录音跟读。最后我们再给出相关短文，让同学们进行拓展阅读。如此设置，可以逐渐培养学生对英语的听读技巧，让他们掌握分析英语文本关键词和主旨句的方法。

二、组织情境交流

实践出真知。对于缺乏语言环境的英语来说，如果我们只停留在基本的听读和讲解上，肯定无法取得理想的教学效果。这就需要我们创造适宜的英语表达环境，鼓励同学们在具体的情境中用所学的英语完成表达和交流。这样通过体验就能及时完成知识到能力的迁移，达到学以致用的教学目的。比如：教学八年级上册的Unit 8 How was your school trip？时，我们可以通过多媒体视频或者旅行图片，引发同学们对旅行话题的讨论。这样设置话题开放，可以讲自己的旅游规划，也可以回忆自己的旅游经历，还可以以导游的身份来给大家分享某个旅游景点。这些讨论环节的设计能够激发学生的学习兴趣。最后，大家针对多媒体展示的情景图片，展开想象，组织和整理语言，进行沟通与交流。实际上同学们是比较热衷于分享快乐的人群，除了口头表达以外，为了全面发展，我们还可以激励同学们书面描摹状景和感想。

三、设置任务驱动

有压力才有动力，为了让同学们充分参与到知识生成和互动中来，我们可以设置英语交流任务。以活泼、灵动的任务来驱动学生参与知识生成和发展的过程。下面我从以下几个角度为例进行分析。

（一）布置单元任务

子曰：学而时习之不亦说乎。就是要求我们学习的时候要经常复习。英语教材也是以单元的形式组合起来的。所以我们每学完一个单元就可以系统地给学生布置单元复习任务。例如：八年级（上）Unit 1 How often do you do exercise？可以布置单元任务Task 1： 用英文总结出周末的意义？ Task 2： 通过调查整理出课外活动量应该怎么设置？Task 3： 用英文总结出提升自己英语水平的计划书？Task 4：要求学生在网上搜寻国内外名人的日常生活和喜好。

（二）布置互动任务

互动交流是英语学习的目的，也是学习英语表达技巧的途径。所以，为了完善学生的英语交流和表达能力，我们要积极设置灵活、生动的教学活动，让同学们通过参与活动产生交流和表达的欲望。一般来说带动学生积极的情感交流驱动方式由以下几种：1.活泼、灵动的课堂设置。初中生对耳提面命不感兴趣，而灵动、新鲜的事物更契合他们认知。所以我们在英语教学中可以以契合他们认知的方式来切入课堂讨论，激发他们的表达交流欲望。比如我们在教学九年级Unit？9When was it invented？时，就可以借助我们常用的科技成果（比如，电脑When was computer invented？）来引导学生提问、交流，将学生顺利带进积极的情绪中来；2.积极的评价和鼓励。人人都渴望获得肯定和鼓励，青春期的初中生正是争强好胜的时。所以英语教学中我们一定要能及时发现他们的閃光点，通过鼓励培养他们乐观的学习态度和积极的探索精神。

（三）设置体验活动

创设活泼的课堂活动其目的也是让学生通过活动表达需求来体验英语表达技巧。灵动、丰富的英语课堂活动，可以有效激活学生兴趣，给他们更多的时间和空间来深入英语对话与交流。英语活动要以“说”为主体：第一，我们可以设置大家感兴趣的话题，让大家展开广泛的讨论交流或者辩论活动。尤其辩论会能充分挖掘学生运用语言进行表达的潜能，让他们更快适应实际口语交流中的随机应变能力。如“Discuss todays weather .”这样的讨论话题看似简单，其实最能激发学生的讨论情趣，激发大家在讨论中夯实基础，学习他人的表达技巧，提升表达技能。其次，开展演讲活动。演讲活动要求学生事先进行充分的准备，然后会进行相应的课外阅读，并学习更多的词汇内容。如设计“My family lecture”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“I like it……”展开想象，进行演讲。

总之，学生才是课堂的根本，对于缺乏语言环境的英语教学，我们不能固守照本宣科的理论讲解和死记硬背的私塾灌输。我们要结合学生的认知规律设置灵动的教学方式，鼓励学生积极参与到知识生成与互动中来，只有这样才能让同学们能够更好地进行英语知识学习，最终提升课堂效率，达成教学目标。